“核心素養(yǎng)”的定義是明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,。個人修養(yǎng)、社會關系,、家國情懷,，更加注重自主發(fā)展、合作參與,、創(chuàng)新實踐,。近兩年來我校一直在開展勵志教育，本質目標就是讓學生用自己的力量學會成長,。我想這兩者是有很多共通之處的,。
人的潛力是無限的，什么樣的環(huán)境,，什么樣的氛圍，什么樣的信念完全可以造就我們自己,。在學校里學生的成長離不開學生,，教師，學校共同的努力,。學校的氛圍,，教師的督促,，自身的自律為核心素養(yǎng)能夠推行創(chuàng)造了條件。
一,、培養(yǎng)學生社會責任感,，樹立法治觀念。
現(xiàn)實中仍存在一些學生由于不懂法,，不能明辨是非,，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為,，結果走上違法犯罪的道路,。學校在這方面會定期和刑警大隊合作，開展一些宣講,。加強學生法律方面的學習,，宣傳守法的重要性。但是還是要加強學生的參與感,，是否能改變這種說教的方式,，采用集體簽名，繪畫展,，優(yōu)秀照片作品展,，演講，詩歌征文等形式,，進行法制教育,，建立精神和物質的獎勵機制讓更多的學生積極參與進來。學法,、知法,、懂法、守法,，維護法律的權威,，自覺依法規(guī)范自己的行為，還學校一個更安全友善的氛圍,。
二,、熱愛傳統(tǒng)精髓，包容異國萬象
國際化的世界,，學生需要了解自己國家的文化,，理解和接納來自不同國家的文化，不是盲目模仿或任意跟隨,，才是真正的國際化與世界觀,。學校可以開展有中國傳統(tǒng)文化特色的成人儀式，不定期開展?jié)h服,，傳統(tǒng)詩詞,，國畫，書法等課堂,，并納入考核機制,；課堂上英語教師可以和語文教師合作開展一些活動傳授學生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野,。每個學生其實都是熱血青年,，心底愛著我們的祖國我們的文化的同時，又對外來文化充滿的好奇,，接受新鮮事物的能力強,。只需要我們打開一個窗口，創(chuàng)造一些平臺,，正確的引導,，他們就能用他們青春的激情潑灑絢爛。讓學生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化,，尊重和包容其他民族的文化,，需要我們共同的努力?！?/span>
三,、“授之以魚，不如授之以漁,。
學生自主學習的意識和能力不是生來就有的,，而是在自主學習實踐中逐漸培養(yǎng)發(fā)展起來的。學生學習應該是“學會”,，而不是“教會”. 積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，不僅會有知識和能力的獲得,，還會有獨特的發(fā)現(xiàn),。近兩年來學校開展的高效課堂給了我一定的啟發(fā)：就英語課堂的開展，結合教學實際,，優(yōu)化教學：
1,、自由會話，口語展示
通過學生小組話題編對話,，全班集中表演展示,；這一環(huán)節(jié)改變了以往的教師問、學生答的free talk程式,，對話呈現(xiàn),，讓學生真實參與，調動學生的積極性，將英語的交際功能展現(xiàn),。
2、自主學習,，合作探究,。
這一環(huán)節(jié)通過組長協(xié)調任務分配，培養(yǎng)了學生的合作意識,，也是展現(xiàn)自己能力的好舞臺,。
學會成長，用自己的力量攀爬,。我想這是對核心素養(yǎng)的目的最好的落實,。總之,，新課程,、教育新政賦予了我們新的教育理念，教無定法,，貴在得法,。