“桃李不言，下自成蹊”。
夸美紐斯說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生；行為主義教育學家班杜拉也同樣重視榜樣示范作用；我國古代許多儒學大師也都十分重視榜樣示范作用，例如明清思想家王夫子對于為師之道十分倡導行“忘言之教”，他認為師者只有以“躬行”為教才能使學生們受到心靈的感化，從而以師者為榜樣，在實踐中形成良好的道德修養(yǎng)。我們的實踐也證明，學生具有極大地可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世，生活態(tài)度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，教師是學生學習的最直觀的榜樣。
“三人行，則必有我?guī)熝伞薄r代發(fā)展到了今天，學生所見所知遠遠超出了學校這個有限的范圍。網(wǎng)絡充斥著他們的生活的方方面面。然而我們不能否認的是教師的行為示范，言語示范仍然起著不可替代的作用。那么在這個變遷的新時代，教師如何做好這個示范作用，如何將這種示范作用有效的作用于學生，是值得每位為師者值得深思的問題。
前段時間在市全體教師培訓中，教授在一堂課中提出了這四個字：“悅己教育”，我的心頭為之一震，這貌似說出了我整整六年的教育工作中一直追求的的教育理念。
“悅己”就是一種生活態(tài)度。是愛自己愛生活愛工作的集中表現(xiàn)。教師的生活態(tài)度，生活追求是能夠直接能夠抨擊到孩子們的內心的。是教師職業(yè)價值的剖面體現(xiàn)。社會發(fā)展到了今天，教師的形象已不再是清晨教師宿舍騎著自行車買菜回去后匆忙趕著來上早自習的背影，手中還拎著半袋鍋貼包。新時期的教師一定是激情滿滿，詩意盎然的新形象，除了有自己扎實的學識之外，還要有自己的愛好，自己的特質，自己的人格魅力。腳踏實際仰望天空。我們悅己的生活方式必將會感染到與自己朝夕相處的孩子們，我們與學生們共成長！
我喜歡花，喜歡種花。家中的小院成了我夢想駐扎地。我在網(wǎng)上收羅了自己最愛的品種，自學了園林和園藝設計。在自己任教學科英語教學中，我將自己的小花園作為素材引入模塊一英語第四單元派對的話題課件制作中。學生在真實的情境中輕松地進入了語境學習中，給枯燥且難度大的任務課帶來了活力滿滿的新鮮元素。不僅如此，學生通過學習了解了我的愛好，對我從家里親手養(yǎng)大的帶到班上做點綴的盆栽關愛備至，及時給予澆水施肥曬太陽，除了和我分享花材信息，一些平時以電子游戲外為僅有的業(yè)余喜好的孩子們甚至也開始嘗試著培養(yǎng)自己的新的愛好，吉他彈奏，跳街舞，打籃球……當家長通過微信向我反應這種可喜的變化時，我是驚喜的，同時也是欣慰的。
大學時我開始接觸到瑜伽這項運動，工作后有幸也帶過有相關愛好和需求的教師開設過瑜伽課。在英語模塊2的第五單元健康話題時，我在任教的三個班的英語課上帶著孩子們做了幾組簡單而專業(yè)的瑜伽動作，并且通過運動圖片動作展示，邀請孩子們上臺來嘗試模仿圖中動作。這個簡單的教學設計讓三個班所有的學生參與了英語教學活動，學習到了運動話題的相關英語表達，作為中職類學校的常規(guī)英語課，這是很難得的效果。這次經(jīng)歷也讓我堅定將自己對生活的經(jīng)歷與理解化為課堂中切實的素材，會促使學生們心隨身動，真正的讓課堂活起來，打開了我教學設計的思路。
道阻且長，教師成長之路就是“悅己”之路，需要不斷的挖掘自己的潛力，看到更美的風景，也收獲內心追求的滿足感。
都說教師是幸福感高的職業(yè)，時陽光下最燦爛的職業(yè)。教師的幸福是孩子們不吝嗇和你分享他們當做寶貝的零食，教師的幸福是亦師亦友的學生在看到你最喜歡的偶像信息時會第一時間發(fā)你鏈接，教師的幸福是看到陪伴著走過他們青春歲月他們成人后以同事的身份和再你一起“戰(zhàn)斗”，成為”戰(zhàn)友”。與此同時，我想教師的幸福又不能僅僅于此，教師的幸福感更多來自于“悅己”！經(jīng)營好自己的家庭，生活，愛好，并以此為靈感，成為自己教學的一部分。你輕松愉悅的處事方式，你井井有條,清爽干凈的整理習慣，你隨和親近的言語交流，你善意靈動的笑意眼神，你處事不驚以柔克剛的辦事能力，你淡然優(yōu)雅的內在氣質都是無形的教育。”潤物細無聲“，孩子們在這種美好的浸潤下滋長他們自身成長的養(yǎng)分。這就是教師的幸福。”悅己“帶來教師的幸福感。
學生的素養(yǎng)要依靠學生在教育環(huán)境中慢慢濡化，是一個漸進和涵養(yǎng)的過程，應該貫穿在學生的整個教育環(huán)境和過程中，而教育是慢的藝術，而要成為真正的藝術，一定要經(jīng)歷日子的積淀和時間的洗禮。而教師要做的是在這個過程中同樣向世界汲取著美好塑造更好的自己，不忘初心，不甘平庸。悅己育人，與孩子們共同成長！