一次偶然的機會，通過網(wǎng)絡我了解到唐江澎校長以及他的書《 好的教育》。隨之收集了很多他的教育經(jīng)驗與觀點。這似乎開啟了我在職教領域的明燈，讓我認真的思考什么是職業(yè)教育中的好的教育?

職業(yè)教育不同與普通教育，基本上來說有兩點。一是生源不同：大多數(shù)孩子要么自小學習習慣不佳，缺乏父母、師長的關注，要么性格孤僻或暴躁，被迫接受學校管理的受教育者。單親家庭、留守兒童這成為了班級孩子的大多數(shù)。二是社會接受度不同：提到職業(yè)高中或者職業(yè)教育，在國家如此大力支持和投入的背景下，多數(shù)家長還是對之嗤之以鼻，甚至是以自己的孩子正接受著這樣的教育為恥，這種現(xiàn)象是對接受職業(yè)教育孩子們心靈的再次傷害，也是對從事著職業(yè)教育的工作者的工作管理上的挑戰(zhàn)。

那要在職業(yè)教育管理中達成什么目標呢？什么是好的教育？唐校長說: 好的教育就應該培養(yǎng)終生運動者，責任擔當者，問題解決者，優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，感知幸福的能力，造福人類社會，最終使人類向善向上變化。其實所有的教育本質(zhì)上都是相通的，這種好的教育不就是我一直在教育實踐中想要追尋的方向嗎？

 好的教育是培養(yǎng)責任擔當者

一個秋天，期中考試如期而至。英語試卷批閱中，我發(fā)現(xiàn)了明顯的試卷雷同和單選題高命中率現(xiàn)象，違背了常態(tài)。回想制卷過程，我立即調(diào)查了監(jiān)控。原來之前的一個晚自習，在自己高一班上用電腦完成了期中考試的的英語出卷任務之時，班上一位男同學突然肚子劇痛難耐，我立即聯(lián)系了此位同學家長。這時下課鈴響了，擔心學生圍觀造成不良后果，情急之下，我將這位男生扶到辦公室休息，從而離開了班級。此時，有同學留意到放在講臺上的電腦以及使用過的草稿，立馬警覺起來，很多人陸陸續(xù)續(xù)過來摘抄了關鍵信息，答案由此散開。我之前就考試答案雷同現(xiàn)象詢問過班長，班長一口否定，而此時她正出現(xiàn)在監(jiān)控的重點區(qū)域里。

這不是一次簡單的考試答案泄露事件，這是班級管理上出現(xiàn)了很大的問題。高一，班委會成員還在考察中，班風還沒有完全形成。這次突發(fā)事件中，無一同學站出來說不，無一班干部出來制止，這不是一個個人行為。這次事件發(fā)生在學校大禮拜回家之前，我沒有像往常一樣，讓班干部取回所有手機在班上發(fā)，利用學生都會來取自己這取手機的契機，讓學生們集聚在辦公室。大約放學十分鐘后，幾乎全班同學都聚集了。由于等待了一段時間，一位男生突然對我怒吼道：“一人做事一人當，這件事是我做的，你為什么要扣掉所有人的手機”。當下我自然知道他是意氣用事，沒有就這個事訓斥他。用平靜的語氣對他說：“能夠承認絕對是件值得贊揚的事，但你想想這個結(jié)果是你一個人能夠承擔的嗎？這意味著上一周全年級的期中成績因為這一門，所有的成績分析都不準確。評價也有了誤差，所有學生和老師這段時間的努力都沒有一個合理化的結(jié)果。這個時候不是意氣用事的時候”。男生突然哭了起來：“大不了我搞個處分，你把手機發(fā)給他們，這樣留著算什么本事，要扣扣我的”。我拉住他的手，繼續(xù)語重心常的說：“大超，你是什么樣的人，接觸這么長的時間，我難道不清楚嗎？你也應該了解我是什么樣的人，我們都應該彼此清楚”。環(huán)顧了下四周，看著那一張張青澀的臉龐，我繼續(xù)說：“所有人，我們像朋友更像家人，我知道這是我工作的失誤，但你們這樣真得讓我有些心涼。沒有一位同學過來告訴我，那個時候我們完全有時間去彌補。直到事情發(fā)生后，我找同學聊，得到的答案還是不知道。這些日子，我把你們每個人事情都放在心上，盡心盡力的為你們做好服務，而此刻我感覺自己是被你們孤立的個體”。說完這席話，現(xiàn)場的很多孩子們都低下頭眼淚婆娑，一個接著一個的向班主任道歉，說知道事情的嚴重性，知道錯了。借此機會，我向?qū)W生們提出對以后的要求。等同學們情緒穩(wěn)定下來后，我說到：“其實你們看經(jīng)歷這件事我們這樣處理后就不是一件壞事了，至少它讓我們彼此間更了解，心貼的更近，讓班委會更成熟，讓所有同學能擰起一股繩做事情”。這是一堂成功的情感體驗課。直到多年后，我收到學生的信，上面還清楚得訴說著那次的場景，經(jīng)過那件事后，班里的孩子更深刻的體會到要做一名責任擔當者。

好的教育是培養(yǎng)問題解決者

高三對于有想去高校深造的孩子們來說，是充滿緊張和焦慮的一年。志愿填報是他們面臨的人生第一次重大的選擇。和普高不一樣，大多數(shù)孩子家庭的經(jīng)濟的貧寒，監(jiān)護人受教育水平不高，甚至有些孩子沒有支持的家人。臨近高考，很多孩子在學校生活中反饋出他們無法處理的負面情緒，一次次私下傾訴講解后，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合各個擊破的情感開導，更需要的是在緊張的教學工作之外，在班級開展一系列面對高考這個主題的活動建設。于是我制定了自己的解決的方案，并逐一根據(jù)學情的變化逐一實施，讓孩子們親身體驗，感受到問題來臨，班主任是如何帶著大批人馬逐一解決問題。

一：百日宣誓。職業(yè)學校學生一項缺乏參與性的自我鼓勵，宣誓對于他們來說是陌生的。臨近高考，我根據(jù)學生前段時間反饋出來的主要困惑進行了逐一解答，帶著全班同學多次熟悉了解了對口高考的前后時間節(jié)點他們所要在其中的注意事項。高考倒計時100天，我在班級舉行準備已久的高考動員班會。

 二：考前動員班會。這次的考前動員是開展在離對口高考文化課前一周。這次班會是我提前一個月準備的。發(fā)動教師團隊和家長的力量，讓孩子深刻感受到這不是一個人的戰(zhàn)斗。與普通班會不一樣，這次作為班主任的我并未現(xiàn)身班會主持，主持工作由三位任課教師代理。

 通過這一系列活動的開展，我在過程中發(fā)現(xiàn)了最有效的提升學生們斗志的環(huán)節(jié)是家長的參與。職高的多數(shù)學生為留守兒童和單親家庭，就我們班而言，四十七名學生，兩位孩子沒有母親，一位沒有父親，五位來自單親家庭，三十位留守兒童，他們來自家庭的關愛是匱乏的，當父母親出現(xiàn)在班會視頻中給與自己鼓勵時，那種觸動是十幾年的求學生涯中從未出現(xiàn)過的，孩子們的淚水中是感恩，是立志排除萬難做到更好，成為實際問題的解決者，而不是逃避者。

好的教育是培養(yǎng)優(yōu)雅生活者

“桃李不言下自成蹊”，這是年輕的我一直遵從的教育古訓。孩子是富有觀察力和模仿力的學習者，2020年初秋，學生正式進入高三的備考階段時，我繼續(xù)承擔三個實驗班的教學工作。每個大周五十多節(jié)課，多個早晚自習，幾乎每天早上都是7點到校。利用間隙的時間進行著講師的職稱評定材料準備工作。這時，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷有兩個多月的身孕，然而這不是放棄工作的理由，這是更應該向孩子們呈現(xiàn)自己的時候。制定好自己的時間表，在保證胎兒安全的情況下，我沒有放棄自己現(xiàn)有的工作。不僅如此，每次出現(xiàn)在學生面前，我盡力呈現(xiàn)出健康、優(yōu)雅、精力充沛的形象，直到孕六個月，孩子們才發(fā)現(xiàn)班主任的身體情況。這屆高三確實對于我來說是個確實是很大的挑戰(zhàn)，但我積極的工作態(tài)度感染著班上的孩子們，讓他們深刻體會到困難是可以克服的，生活和工作是需要自己好好的經(jīng)營平衡的。我們有著化解矛盾，優(yōu)雅的生活的能力。最終，我所帶的計算機和文秘專業(yè)的混合班共有15名學生考取了本科，在18屆校畢業(yè)班中取得的了突破。好的教育是培養(yǎng)優(yōu)雅的生活者，這是一個升華的教育命題，也是我最想傳遞給學生的生活態(tài)度。教育是為了更好的生活。

有愛的教育是流動的，是有生命的，是可以讓曾經(jīng)失去方向的孩子們內(nèi)心萌發(fā)出新的希望。《好的教育》為我職教的班級管理指明了方向，立足深厚的職教情懷立志讓孩子們在更廣闊的湖面投射自己美麗的影子，去努力擁有自己夢想的生活。