林崇德老師在書中寫到：“對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究必須是基于對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，必須依靠科學(xué)的思考和方法。”這句話奠定了這本書的整體基調(diào)，也表明了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。
無論是書中還是現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)都明確指出，現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“教育要培養(yǎng)什么樣的人”，對(duì)我們新入職教師來說這可能會(huì)成為我們一生要思考、解決的問題。然而，教育到底要培養(yǎng)怎樣的人呢？黨的十八大報(bào)告給我們指出了明確的目標(biāo)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
作者提出的“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。“技能”更多地從能力角度講，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)。用核心素養(yǎng)來梳理培養(yǎng)目標(biāo)，可以矯正過去“重知《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》讀后感
林崇德老師在書中寫到：“對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究必須是基于對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，必須依靠科學(xué)的思考和方法。”這句話奠定了這本書的整體基調(diào)，也表明了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。
無論是書中還是現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)都明確指出，現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“教育要培養(yǎng)什么樣的人”，對(duì)我們新入職教師來說這可能會(huì)成為我們一生要思考、解決的問題。然而，教育到底要培養(yǎng)怎樣的人呢？黨的十八大報(bào)告給我們指出了明確的目標(biāo)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”
作者提出的“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。“技能”更多地從能力角度講，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)。用核心素養(yǎng)來梳理培養(yǎng)目標(biāo)，可以矯正過去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”。學(xué)生的核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有發(fā)展連續(xù)性，也存在發(fā)展階段的敏感性。核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，它決定房屋的高度。
所以說，我們教孩子六年，想孩子六十年的追求，是否可以落實(shí)到具體學(xué)科呢，教育要面向未來，既面向未來的社會(huì)，也面向孩子的未來。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就一定要在每天的課堂中腳踏實(shí)地的踐行，不斷提高教師自身的核心素養(yǎng)。教師是影響核心素養(yǎng)落實(shí)的重要因素，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著重要角色。教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、公民素養(yǎng)、文化表達(dá)等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的必備能力和榜樣。
素養(yǎng)要依靠學(xué)生在教育環(huán)境中慢慢濡化，是一個(gè)漸進(jìn)和涵養(yǎng)的過程，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個(gè)教育環(huán)境和過程中，而教育是慢的藝術(shù)，而要成為真正的藝術(shù)，一定要經(jīng)歷日子的積淀和時(shí)間的洗禮，一定要不忘初心，不甘平庸。
所以說，我們教孩子六年，想孩子六十年的追求，是否可以落實(shí)到具體學(xué)科呢，教育要面向未來，既面向未來的社會(huì)，也面向孩子的未來。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就一定要在每天的課堂中腳踏實(shí)地的踐行，不斷提高教師自身的核心素養(yǎng)。教師是影響核心素養(yǎng)落實(shí)的重要因素，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著重要角色。教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、公民素養(yǎng)、文化表達(dá)等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的必備能力和榜樣。
素養(yǎng)要依靠學(xué)生在教育環(huán)境中慢慢濡化，是一個(gè)漸進(jìn)和涵養(yǎng)的過程，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個(gè)教育環(huán)境和過程中，而教育是慢的藝術(shù)，而要成為真正的藝術(shù)，一定要經(jīng)歷日子的積淀和時(shí)間的洗禮，一定要不忘初心，不甘平庸。