怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
來源于：百度文庫 收集人：張建
一、習(xí)慣養(yǎng)成——責(zé)任心培養(yǎng)的起點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心。
課堂教育具有“滴水穿石”的作用，作為班主任我非常重視在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。為此我特意在班上設(shè)立了“完美責(zé)任心單項(xiàng)獎(jiǎng)”。哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)有突出的責(zé)任意識(shí)就獎(jiǎng)給他一朵小金花，如聽講認(rèn)真發(fā)言積極的小朋友、作業(yè)認(rèn)真書寫準(zhǔn)確的小朋友、做值日生負(fù)責(zé)的小朋友等。除此以外，我還從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。一年以來，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。
2．勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心
就在班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證。如隨便拿一把沒有洗過的拖把，在教室地面涂涂濕，就拿去放著，這樣根本達(dá)不到拖地的目的。我要求他洗干凈拖把并絞干才能拿到教室拖地，拖時(shí)需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。如果遇到責(zé)任心差、不積極完成勞動(dòng)任務(wù)的，要嚴(yán)格要求，發(fā)揮“磨勁”，教育學(xué)生做什么事都要做得最好，都要向第一看齊，做每一件事每件事都要很投入。在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)服務(wù)的小崗位，每天做好一項(xiàng)工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個(gè)學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而激發(fā) “積極配合，團(tuán)結(jié)一致”的良好情感，在平素細(xì)小的班級(jí)工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。我還制訂家務(wù)勞動(dòng)承包細(xì)則，與家長聯(lián)系好，每個(gè)學(xué)生自己劃定每天應(yīng)該完成的家務(wù)事，而且要把活兒干好，讓孩子從小就懂得家務(wù)活應(yīng)該人人承擔(dān)。勞動(dòng)光榮,懶惰可恥,從小在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使學(xué)生終身受益.
3．從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。 讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開啟心靈的鑰匙。可以把他們安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧先ィ热鐒趧?dòng)小組長、早讀評(píng)分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。但是，由于小學(xué)生自我約束能力差，表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)責(zé)任心時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，這時(shí)我們要允許學(xué)生有反復(fù)，有倒退。只要我們有耐心，堅(jiān)持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心也必將增強(qiáng)。
二、在家庭、集體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
1．在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 目前由于很多家長的包辦代替 ，使孩子自身無任何責(zé)任可言，久而久之，其責(zé)任意識(shí)就被逐漸抹殺或淡化了。其實(shí)對(duì)于孩子來說，盡管其能力還相對(duì)較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂于去做一些事情，因此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展。因此我多次和家長一塊兒探討、研究:如何根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)?為了掌握每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)狀況，我給每個(gè)學(xué)生建立了家校聯(lián)系本，每個(gè)星期布置一項(xiàng)家庭習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè),如完成家庭作業(yè)的習(xí)慣、愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自制習(xí)慣作業(yè)。家長對(duì)學(xué)生的情況一個(gè)星期一個(gè)反饋，老師一個(gè)星期一個(gè)小結(jié)。同時(shí)，提倡家長與孩子一塊兒談心，告訴他們?cè)鯓釉诩易霭职謰寢尩暮煤⒆樱趯W(xué)校老師的做好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，讓他們學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
2．集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心 學(xué)校每年舉辦的元旦“七彩搖籃”文藝活動(dòng)和六一“走進(jìn)書海“讀書節(jié)活動(dòng)時(shí)我都讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，讓他們體現(xiàn)和體驗(yàn)自身的價(jià)值，以進(jìn)一步增強(qiáng)自我完善的責(zé)任意識(shí)。而且教育學(xué)生積極參加社區(qū)活動(dòng)，在社區(qū)的文明建設(shè)、照顧孤寡老人、植樹養(yǎng)花等活動(dòng)中，盡到小學(xué)生的責(zé)任。
三、責(zé)任心的遷移性
我們不難想象，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對(duì)他人負(fù)責(zé)？一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過程，是一個(gè)可以遷移的過程。對(duì)于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)可以向家庭責(zé)任心遷移，家庭責(zé)任心也可以向社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)遷移。對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。讓小學(xué)生在小事上充分感受責(zé)任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時(shí)應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。通過這樣的方式強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)自己生存的環(huán)境負(fù)責(zé)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)稱贊他“看，今天小明真不錯(cuò)，自己的事情自己做，真是個(gè)負(fù)責(zé)任的好孩子”從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動(dòng)機(jī)。又如孩子早上動(dòng)作慢，上學(xué)遲到，挨老師批評(píng)，通過讓孩子承擔(dān)“失責(zé)”的后果，從而懂得上學(xué)絕不是自己個(gè)人的私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任，以達(dá)到對(duì)社會(huì)責(zé)任的效果。
班級(jí)中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。因此，不管實(shí)行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生班干部呢？ 一、傳授方法 學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。1、“扶著走” “扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。2、“領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明春游？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。 3、“放開走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。 二、嚴(yán)格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。 2、要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué)“一視同仁”。 3、教育班干部不要翹尾巴。三、樹立威信班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是： 1、要給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì) 每月可設(shè)一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。 2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo) 班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞 4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓 班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。