教育有感——
一份有溫度的早餐
宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 張建
給學(xué)生關(guān)愛(ài)，是我們做老師的本分與責(zé)任，尤其是班主任老師更應(yīng)該地去關(guān)心關(guān)愛(ài)班級(jí)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是去關(guān)心關(guān)愛(ài)那些特殊學(xué)生，這樣才能建立一個(gè)更加積極向上的班級(jí)，才有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一年一度的校園體藝節(jié)又要開(kāi)始了，我所帶的中職19級(jí)計(jì)算機(jī)2班將于2020年12月13日下午參加商貿(mào)信息系部首輪比賽。按照抽簽，我們第一輪遭遇的對(duì)手是參加本年級(jí)拔河比賽的中職19級(jí)建筑2班。
正式開(kāi)賽時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們班參賽隊(duì)員各個(gè)身強(qiáng)力壯，個(gè)頭高大且斗志昂揚(yáng)。第一輪，雖然我們班的隊(duì)員也是“拼死相爭(zhēng)”，但在對(duì)手強(qiáng)有力的體力與心理攻勢(shì)下，最后繩索還是不情愿地移向了對(duì)手，對(duì)手勝利了；在交換場(chǎng)地的短暫時(shí)間里，我給學(xué)生打氣，“沒(méi)關(guān)系的，大家繼續(xù)加油，注意拔河姿勢(shì)和重心，班級(jí)同學(xué)和老師都在你們身邊給你們加油，”不想，還是因第一輪落敗，士氣急轉(zhuǎn)而下，還是因第一輪體力透支過(guò)多，第二輪的裁判哨聲剛響起，繩索向?qū)κ忠苿?dòng)的速度更快了，再一次失利，兩輪比賽下來(lái)我們班以失敗而順利出局，無(wú)緣下一局。
比賽結(jié)束，同學(xué)們都灰頭喪氣，內(nèi)心沮喪！對(duì)于我來(lái)講心中也不是滋味，為什么這么快就落敗呢？為什么？這樣的結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)既正常又意外，正常的是我們班學(xué)生從整體、客觀上，體育素質(zhì)、體能上有待于進(jìn)一步提升，這次落敗必定無(wú)疑；意外的是班級(jí)學(xué)生主觀上的，班級(jí)人心不齊，導(dǎo)致所使用的拔河方法和策略不妥是造成失敗的主因，分分鐘就被打敗了。
我印象最深的是，在比賽開(kāi)始前準(zhǔn)備階段，對(duì)方15人早已經(jīng)準(zhǔn)備好了，蓄勢(shì)待發(fā)，按照拔河對(duì)等原則，我們也應(yīng)該達(dá)到15人，才能開(kāi)賽，主裁判叫我們班上場(chǎng)，我們能正常上場(chǎng)的是11人，還差4人。人呢？我從隊(duì)頭走向隊(duì)尾，急著找人，難道就湊不齊嗎？我看見(jiàn)我們班有幾個(gè)男同學(xué)，雙手抱著，站在離纜繩一定距離的地方，把自己當(dāng)成了觀眾，當(dāng)成了局外人，沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)上來(lái)補(bǔ)齊人數(shù)的。只能臨時(shí)抓壯丁了，我順手抓了兩個(gè)，還缺2人呀，“陳某某，唐某某上呀”，我著急地對(duì)他們吼道，“我們不行，我們沒(méi)有力氣”，兩人不愿意上，“都這個(gè)時(shí)候了，不管結(jié)局咋樣，即使沒(méi)有力氣都要上呀，要為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，難道還要老師替你們上場(chǎng)嗎？”我又一次對(duì)他們吼道且有些憤怒。說(shuō)實(shí)在的，我的內(nèi)心像是掉進(jìn)冰窟一樣，感覺(jué)冰涼，無(wú)法形容。難道要我們就這樣放棄了嗎？這不是我這個(gè)班主任應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的，也不應(yīng)該是我們班級(jí)的風(fēng)格吧？于是我又快速地在“旁觀者”中，硬是拉著陳某某和易某某兩位學(xué)生上場(chǎng)，這樣的隊(duì)伍，人心會(huì)齊嗎？能否扛得住嗎？
結(jié)果可想而知，我們是這樣的隊(duì)伍，即使對(duì)方是只羊，我們也會(huì)投降的，何況對(duì)方是只狼呢？因?yàn)槲覀冞B羊都不如。
為什么班級(jí)里會(huì)有這樣的學(xué)生，明擺著在人數(shù)不夠這種危機(jī)場(chǎng)合也不愿意挺身而出為班級(jí)出力，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，沒(méi)有一點(diǎn)集體榮譽(yù)感，到底問(wèn)題出在哪？出在哪？我陷入了沉思之中。
整個(gè)下午，說(shuō)實(shí)在的，我并沒(méi)有因?yàn)榘嗉?jí)沒(méi)能比過(guò)對(duì)方而困惑，卻一直為那些無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生而迷茫，他們到底怎么了？這樣下去對(duì)他們自己不好，只能是越來(lái)越自私自利，只顧自己，不顧他人和集體，他們的前途又在哪里？對(duì)于我這個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，我不希望把學(xué)生培養(yǎng)成這樣，違背了教育和我的初衷。
這些孩子到底怎么了？到底還有救嗎？問(wèn)題一直縈繞在我的腦海里，我不斷地問(wèn)自己，晚上睡在床上，我還在想這些問(wèn)題，在反復(fù)輾轉(zhuǎn)中我突然想到陳某某，易某某的家庭情況，他們都是單親家庭，都是跟著父親，從小就缺少媽媽的愛(ài)，一年中，爸爸大部分時(shí)間在外打工，很少有時(shí)間與他們溝通，平時(shí)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺乏，他們?cè)诩叶际怯蔂敔斈棠檀堋＿@樣看來(lái)，他們?nèi)鄙偌彝嘏鄙偌彝ブ型暾膼?ài)，他們的心在家是不是早就冷淡了，他們心在家這個(gè)港灣里是不是早就扭曲了？所以在學(xué)校也是如此，體會(huì)不到班級(jí)的溫暖，更加無(wú)從談起為班級(jí)做貢獻(xiàn)了。如果從這個(gè)角度分析，他們行為就能理解了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我該怎么辦呢？如何做才能正確引導(dǎo)他們呢？
根據(jù)以上描述的情況，我覺(jué)得應(yīng)該在班里從以下幾個(gè)方面去做工作，總的原則就是更加關(guān)心關(guān)愛(ài)他們：
一、要營(yíng)造更加溫暖的班集體，要更加關(guān)愛(ài)這些特殊的學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去感化他們，讓他們從內(nèi)心真正能夠感受到班級(jí)集體的溫暖。
二、要利用一切有利時(shí)機(jī)，多與這些特殊的學(xué)生溝通交流，幫助他們慢慢地調(diào)整心理，幫助他們擺正心態(tài)，不管效果如何，我想至少能幫他們糾正一些扭曲的部分吧，讓這部分特殊學(xué)生的思想更加積極、樂(lè)觀，更加能適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。
三、要多鼓勵(lì)他們積極參與班或者學(xué)校集體活動(dòng)，從活動(dòng)入手讓他們能夠感受到班集體或?qū)W校的溫暖，并能逐步地融入到班級(jí)集體當(dāng)中來(lái)，成為班級(jí)的主人翁。
四、帶領(lǐng)全班不斷地加強(qiáng)體育素質(zhì)鍛煉，不斷地增強(qiáng)體質(zhì)，有了好身體，將來(lái)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能承受更大的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)和壓力。
五、多與這些特殊學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，向其家長(zhǎng)介紹其在校情況，尋求家長(zhǎng)的幫助與支持，家校合作，共同營(yíng)造更加美好的家庭環(huán)境，讓這些孩子回到家也能感受到溫暖。
關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅可以從關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧郑部梢詮年P(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生生活開(kāi)始。
易某某同學(xué)，其遠(yuǎn)房哥哥在街上開(kāi)店，其于高二上學(xué)期一開(kāi)學(xué)就辦理了走讀，住在其哥哥店里，自從其走讀后，剛開(kāi)始幾天還能夠正常到校，隨著時(shí)間推移，其就開(kāi)始出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象，我找到其本人詢問(wèn)遲到原因，他解釋總是起床晚了，我也找到其爺爺來(lái)解決此問(wèn)題，效果不佳，原因是爺爺住在鄉(xiāng)下，遠(yuǎn)水解不了近渴，也無(wú)濟(jì)于事。
有一天早自習(xí)鈴聲已經(jīng)響了，我已經(jīng)上堂，我在講臺(tái)上看見(jiàn)易某某和陶某某兩人的座位還是空的，這兩個(gè)孩子又遲到了，我該如何處理呢？是打？是罵？我正想著的時(shí)候，他倆姍姍來(lái)遲，就在“報(bào)告”一剎那間，突然我想到“一種新的處理方式——更加地去關(guān)愛(ài)他們”。
“你們倆早飯吃了嗎？”，我對(duì)他們說(shuō)，他倆驚愕地看著我并低聲說(shuō)：“還沒(méi)有”，“那好吧，不吃早飯?jiān)趺茨苄心兀磕銈z先拿著老師的飯卡到食堂或食堂超市買(mǎi)點(diǎn)吃的，填飽了肚子，再到班級(jí)來(lái)吧！”，我當(dāng)著全班同學(xué)們的面對(duì)他倆說(shuō)并把我的飯卡交到他倆手中，不一會(huì)他倆返回，“老師，買(mǎi)不成了，已經(jīng)關(guān)門(mén)了”，“那，你們倆先回到座位上去早讀，下課后我到街上去給你們買(mǎi)”，下課后，我親自跑到校外的早點(diǎn)攤給他倆每人買(mǎi)了一份熱的早點(diǎn)，帶回并把他倆叫到我的辦公室吃早點(diǎn)。
他倆非常感動(dòng)，邊吃邊說(shuō)“謝謝！”，陶某某還說(shuō)“老師，早點(diǎn)多少錢(qián)？下午我把錢(qián)帶給您。”，“不用謝的，也不用你們給錢(qián)的，老師只希望你們能好好的讀書(shū)，首先要做到就是不遲到，你們說(shuō)對(duì)嗎？”，他倆直點(diǎn)頭到“老師，我們錯(cuò)了，以后不會(huì)了！”。
也不知道，是不是真的被我感動(dòng)了，還是其他原因，易某某和陶某某倆人從那以后至今遲到現(xiàn)象大為改善，幾乎沒(méi)有遲到過(guò)，而且學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度上都向好的、積極的一面發(fā)展，對(duì)待同學(xué)和老師也更加熱情了。
自從那份早餐后，易某某和陶某某兩學(xué)生每天早上到班級(jí)，我會(huì)第一時(shí)間詢問(wèn)他倆“早飯吃了嗎？沒(méi)有吃，告訴老師，老師給你倆買(mǎi)！”
我不知道那份早餐到底能傳遞多少“愛(ài)”，但我能感覺(jué)到那份早餐是有溫度的，是能影響到孩子的。通過(guò)早餐這件事，也讓我更能體會(huì)到“人非草木”這句話含義，只要你真心去關(guān)心關(guān)愛(ài)他（她），是能夠?qū)λㄋ┯杏|動(dòng)的，我感到我更加有信心了，我能把這幫孩子帶好。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
心中有愛(ài)，眼里有光，行中有善，腳下有遠(yuǎn)方，孩子們，咱們繼續(xù)走起，在老師的幫助下去實(shí)現(xiàn)你們心中的目標(biāo)，希望你們能早日能成人成才！