淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作
來源于：班主任工作網(wǎng) 收集人：張建
從學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律看,，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣是有差異的,，例如，同樣100米路程,，跑完全程路程所花的時(shí)間就不相同,，這就是差異,。因此，在班集體中也就必然存在后進(jìn)生,。所謂后進(jìn)生,，我認(rèn)為指兩種學(xué)生,，一種是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，另一種則是思想上暫時(shí)落后的學(xué)生,。他們的特點(diǎn)：大多承受著巨大的心理壓力,，總覺得被同學(xué)們瞧不上，老師們不重視,。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗,，渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛,。然而,，我們往往把過多的關(guān)注和贊譽(yù)給了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而把過多的不滿和批評(píng)丟給了后進(jìn)生,。我們的這種做法,，使得后進(jìn)生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進(jìn)生本來想向前邁的腳步又收回去,。
在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,，需要用愛心和耐心并用，奏響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的樂章,。
一,、要用愛心和耐心撥動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的琴弦。
夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛,，就等于無水之地,，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育,，為師愛生是天職,。作為班主任，我們就更應(yīng)該由愛生的情感,，在關(guān)愛個(gè)體學(xué)生的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進(jìn)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),，使他們的身心趨于健全。
我班的**同學(xué),，是典型的后進(jìn)生：對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。但他在家是個(gè)乖孩子，關(guān)心自己的妹妹,，很聽父母的話,。了解到這一點(diǎn)后,，我和他進(jìn)行了第一次談話：告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家,。老師和同學(xué)就是時(shí)刻準(zhǔn)備關(guān)心他的家長(zhǎng)和兄弟姐妹,。看著他半信半疑的樣子,，我知道自己光靠說教是不行的,，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛。之后,，我常利用他中午寄校的時(shí)間陪他聊天,，幫他輔導(dǎo)功課，讓他對(duì)我感到親切,、信任,；同時(shí)也有意識(shí)地讓班委在各方面多關(guān)注、幫助他,；漸漸地,，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對(duì)她的關(guān)愛,，并開始接受班級(jí)這個(gè)家,。他曾經(jīng)這樣問我：班主任，你是真心關(guān)心我們嗎,？我反問：你說呢,？他點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我的關(guān)心加以承認(rèn),。然后對(duì)我說：老師,，你們對(duì)我們這樣好，我沒有理由不愛班級(jí),。
看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,。我和她一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中，我送給了他蘇霍姆林斯基的一句話：一個(gè)不讀書的社會(huì)就是一個(gè)牢獄,，一個(gè)不讀書的人就如生活在這種牢獄之中,。如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是最可怕的不幸,，——也是家庭的不幸,，學(xué)校的不幸，社會(huì)的不幸,！從他的周記中,，我了解到這次談話對(duì)他觸動(dòng)很大,。在接下來的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo),。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了,，在上次期中考試中，他的名次從班里的最后一名上升到較前的位置,。
二,、用愛心和耐心奏出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。
陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教,，教人求真’,；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’,。”如果說學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助,。
在上一次考試中,，我班有個(gè)學(xué)生在考試時(shí)做小抄。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心,。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生,。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事,，然后我又問了他一個(gè)問題：這樣做真讓父母放心了嗎,？實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心,？與此同時(shí),，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們配合好對(duì)該生的教育工作,。第二天,，這位同學(xué)例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓班級(jí)丟了臉,，沒有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心,。我意識(shí)到他并沒有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我告訴他：錯(cuò)過一并不可怕,，可怕的是錯(cuò)過以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了,。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng),，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛,。我還告訴他我相信他一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生,。在接下來的日子里，我沒有因?yàn)樗`反紀(jì)律而放棄他,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次,。我見到心情不好,。較沮喪，就在他的作業(yè)上畫了個(gè)笑臉,，意思是希望他能開心,，對(duì)人生有追求。第二天該生在我的辦公桌上留下了一張紙條,；上面有張笑臉,，還有一行字：老師，為了這個(gè)笑臉,，我會(huì)努力的,！以后，這個(gè)學(xué)生改掉了很多壞毛病,，如以前只要身體有點(diǎn)不舒服就不來上課,，但現(xiàn)在生病發(fā)燒還堅(jiān)持來上課，他在班上對(duì)同學(xué)們說：在家里,，我們有父母,，在學(xué)校有我們的老師——知心朋友，我以后不再只考慮自己,，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，愛別人，多年的班主任工作,，使我懂得：對(duì)待后進(jìn)生,，我們要多一份愛心，多一份耐心,，少一份冷漠,，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進(jìn)生的重要源泉,，愛心是成功的基礎(chǔ),，耐心是成功的保證。
三,、班主任,，各科任老師的齊心配合，在工作過程中,，正確看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。
通過內(nèi)化教育,，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,，能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,；能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人,。
四,、要建立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。
五,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，即老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
總之,，班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，用愛心、耐心去關(guān)心幫助后進(jìn)生,，將激勵(lì)著他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步,。