淺談班主任轉(zhuǎn)化后進生的工作
來源于：班主任工作網(wǎng) 收集人：張建
從學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律看，各個學(xué)生的學(xué)習能力和行為習慣是有差異的，例如，同樣100米路程，跑完全程路程所花的時間就不相同，這就是差異。因此，在班集體中也就必然存在后進生。所謂后進生，我認為指兩種學(xué)生，一種是學(xué)習上暫時落后的學(xué)生，另一種則是思想上暫時落后的學(xué)生。他們的特點：大多承受著巨大的心理壓力，總覺得被同學(xué)們瞧不上，老師們不重視。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛。然而，我們往往把過多的關(guān)注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學(xué)生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。我們的這種做法，使得后進生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進生本來想向前邁的腳步又收回去。
在后進生轉(zhuǎn)化工作中，需要用愛心和耐心并用，奏響轉(zhuǎn)化后進生的樂章。
一、要用愛心和耐心撥動后進生轉(zhuǎn)化的琴弦。
夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該由愛生的情感，在關(guān)愛個體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。
我班的**同學(xué)，是典型的后進生：對班級事情不關(guān)心，對學(xué)校紀律不重視，學(xué)習成績不理想。但他在家是個乖孩子，關(guān)心自己的妹妹，很聽父母的話。了解到這一點后，我和他進行了第一次談話：告訴他班級也是他的家，是他在學(xué)校的家。老師和同學(xué)就是時刻準備關(guān)心他的家長和兄弟姐妹。看著他半信半疑的樣子，我知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之后，我常利用他中午寄校的時間陪他聊天，幫他輔導(dǎo)功課，讓他對我感到親切、信任；同時也有意識地讓班委在各方面多關(guān)注、幫助他；漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對她的關(guān)愛，并開始接受班級這個家。他曾經(jīng)這樣問我：班主任，你是真心關(guān)心我們嗎？我反問：你說呢？他點點頭，對我的關(guān)心加以承認。然后對我說：老師，你們對我們這樣好，我沒有理由不愛班級。
看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實行下一步計劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度。我和她一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習”的話題。談話中，我送給了他蘇霍姆林斯基的一句話：一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中。如果一個人在青少年時代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，學(xué)校的不幸，社會的不幸！從他的周記中，我了解到這次談話對他觸動很大。在接下來的日子里，我又幫他確定了學(xué)習的目標。他的學(xué)習勁頭上來了，在上次期中考試中，他的名次從班里的最后一名上升到較前的位置。
二、用愛心和耐心奏出后進生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。
陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”如果說學(xué)習上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。
在上一次考試中，我班有個學(xué)生在考試時做小抄。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。第二天，這位同學(xué)例行公事般地向我承認自己錯了，讓班級丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴他：錯過一并不可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因為他違反紀律而放棄他，因為他是我的學(xué)生。有一次。我見到心情不好。較沮喪，就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心，對人生有追求。第二天該生在我的辦公桌上留下了一張紙條；上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學(xué)生改掉了很多壞毛病，如以前只要身體有點不舒服就不來上課，但現(xiàn)在生病發(fā)燒還堅持來上課，他在班上對同學(xué)們說：在家里，我們有父母，在學(xué)校有我們的老師——知心朋友，我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人，愛別人，多年的班主任工作，使我懂得：對待后進生，我們要多一份愛心，多一份耐心，少一份冷漠，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。
三、班主任，各科任老師的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把后進生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
通過內(nèi)化教育，后進學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。
四、要建立后進生的學(xué)習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里營造一個良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
五、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
總之，班主任在轉(zhuǎn)化后進生工作中，用愛心、耐心去關(guān)心幫助后進生，將激勵著他們?nèi)〉酶蟮倪M步。