2025 年 5 月29日第6節(jié)課，宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 24 級(jí)計(jì)算機(jī) 1 班的課堂上，陶然老師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的《初識(shí)人工智能》公開(kāi)課。本次課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的基礎(chǔ)認(rèn)知為核心，通過(guò)多元教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技前沿領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
課程伊始，陶然老師以一段 “AlphaGo 戰(zhàn)勝圍棋世界冠軍李世石” 的關(guān)鍵對(duì)局視頻切入，通過(guò) “機(jī)器如何在短時(shí)間算出圍棋最優(yōu)解” 的提問(wèn)，迅速抓住學(xué)生注意力。直觀的視頻沖擊與富有啟發(fā)性的問(wèn)題，不僅引出了 “人工智能” 的概念，更點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì) AI 技術(shù)原理的探索欲望，為后續(xù)教學(xué)奠定了活躍的課堂氛圍。
陶然老師結(jié)合教材，詳細(xì)闡釋了人工智能的定義，并通過(guò) “人類與機(jī)器人下圍棋” 的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，深入解析 AI 技術(shù)邏輯 ——“大數(shù)據(jù) + 算法” 的底層原理。以《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》中 “大白為小宏診斷” 片段為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察 AI 在醫(yī)療、陪伴場(chǎng)景中的應(yīng)用，直觀理解 “數(shù)據(jù)訓(xùn)練” 對(duì) AI 功能實(shí)現(xiàn)的重要性。
課程梳理了人工智能從古代自動(dòng)化思想萌芽（如指南車(chē)、工業(yè)革命機(jī)械設(shè)計(jì)），到現(xiàn)代 AI 誕生（圖靈測(cè)試、達(dá)特茅斯會(huì)議）的完整脈絡(luò)。通過(guò)時(shí)間線圖表，學(xué)生清晰看到 AI 發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：從 1952 年機(jī)器學(xué)習(xí)概念提出，到 1997 年 “深藍(lán)” 戰(zhàn)勝國(guó)際象棋冠軍，再到 2010 年后生成式 AI 的爆發(fā)式發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)科發(fā)展認(rèn)知。
在應(yīng)用環(huán)節(jié)，陶然老師展示了人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、無(wú)人駕駛等典型案例，并組織學(xué)生圍繞 “AI 發(fā)展的利與弊” 展開(kāi)小組討論。學(xué)生從就業(yè)結(jié)構(gòu)、教育認(rèn)知等角度辯證分析，既認(rèn)識(shí)到 AI 創(chuàng)造新職業(yè)、輔助科研的積極意義，也關(guān)注到其可能引發(fā)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與思維依賴問(wèn)題，培養(yǎng)了理性看待技術(shù)發(fā)展的素養(yǎng)。
整堂課貫穿 “教師引導(dǎo) — 學(xué)生探究” 的互動(dòng)模式：課前布置預(yù)習(xí)與視頻觀看，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；課中通過(guò)提問(wèn)、案例分析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；課后設(shè)置 “家庭與校園中的 AI 應(yīng)用” 思考題，推動(dòng)知識(shí)向生活延伸。多樣化的教學(xué)方法（案例教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法）與多媒體工具（PPT、視頻）的結(jié)合，確保了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生均能深度參與。
作為 “新一代信息技術(shù)” 模塊的開(kāi)篇課，本次教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了 AI 的基礎(chǔ)概念、發(fā)展歷程與應(yīng)用場(chǎng)景，更通過(guò) “技術(shù)邏輯分析 — 現(xiàn)實(shí)應(yīng)用觀察 — 辯證思維培養(yǎng)” 的層層遞進(jìn)，激發(fā)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì) AI 與本專業(yè)結(jié)合的探索興趣，為后續(xù)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)與情感動(dòng)力。
課后，計(jì)算機(jī)組教師們對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。教研組老師表示，陶老師教學(xué)策略得當(dāng)：搭配 PPT、板書(shū)、圖片和視頻等教學(xué)手段，能從不同角度助力學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。
此次公開(kāi)課的開(kāi)展，展現(xiàn)了宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中融入前沿科技的創(chuàng)新實(shí)踐。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以課程改革為抓手，推動(dòng)人工智能等新興技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
復(fù)審：袁青
終審：汪禮俊
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