今年4月20日，十三屆全國人大常委會通過了新修訂的職業(yè)教育法,，將于5月1日起正式實施,。 4月27日，教育部召開發(fā)布會,，介紹《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂內(nèi)容的有關(guān)情況,。這是近期教育領(lǐng)域關(guān)注度極高的話題。職業(yè)教育法時隔26年首次修訂,，新法新在哪兒,？新法有諸多新的表述，其中備受關(guān)注的初中畢業(yè)后的“普職分流”取消了嗎,？即將實施的新職業(yè)教育法還傳遞出哪些信號,？一文帶你了解↓
1、首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位
新修訂后的職業(yè)教育法首次以法律形式明確了職業(yè)教育的地位,，并通過推進普職融通等制度設(shè)計,，真正實現(xiàn)職業(yè)教育從“層次教育”到“類型教育”轉(zhuǎn)變。
修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定,，職業(yè)學(xué)校教育分為中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育,；中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學(xué)校教育貫通的招生和培養(yǎng),；高等職業(yè)學(xué)校和實施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,。這些規(guī)定從制度設(shè)計的層面,，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位的定位。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長 陳子季：除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校,，職業(yè)教育法還為兩個方面的探索預(yù)留了空間：在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè),、在專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè),。這表明,，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科,，從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道,。
陳子季表示，修訂后的《職業(yè)教育法》要求,，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,、建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度、促進職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通互認(rèn)。這些規(guī)定將推動職業(yè)教育真正成為就業(yè)有能力,、升學(xué)有優(yōu)勢,、發(fā)展有通道的教育類型。
2,、立法提升認(rèn)可度 讓一技之長“香”起來
職業(yè)教育學(xué)生“升學(xué)”權(quán)利有法可依了,，那么在最重要的出口“就業(yè)”上有哪些保障？是否會面臨就業(yè)歧視,？
新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定,，各級人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè),、公平競爭的報考,、錄用、聘用條件,。機關(guān),、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄,、招聘技術(shù)技能崗位人員時,，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用,、聘用的重要條件,。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求,。此外,，還明確規(guī)定，國家采取措施,，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇,。
國家督學(xué) 中華職業(yè)教育社常務(wù)理事 劉林：整個人才體系當(dāng)中明確職業(yè)技能人才和普通教育培養(yǎng)出的其他人才，他的社會待遇和他的職業(yè)發(fā)展空間是完全一樣的,，細化了暢通職業(yè)技能人才發(fā)展空間,。
去年，人社部專門出臺了《技能人才薪酬分配指引》,，推動企業(yè)建立健全符合技能人才特點的工資分配制度,；印發(fā)的《“技能中國行動”實施方案》，將高技能人才納入城市直接落戶范圍,；《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》,，明確職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘時具有合法權(quán)益和平等競爭機會。這些舉措在一些用人單位已經(jīng)先行先試,，在清華大學(xué)工業(yè)訓(xùn)練中心,，因崗選材,，不看出身，近年來,，已經(jīng)有30多名職教畢業(yè)生入職任教,。
清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心設(shè)計與原型實驗室副主任 北京電子科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生 楊忠昌：從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)占到我們訓(xùn)練中心的三分之一，走工程技術(shù)系列,，待遇和上升的空間上也提供了很好的平臺,，其實是對技能的一種肯定。
3,、產(chǎn)教融合校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)基本模式
除了法律保障之外,，管理制度和經(jīng)費投入也是重要保障。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計,，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右,。這也在一定程度上成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。如何突破,？ 修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定了從國務(wù)院教育行政部門到縣級人民政府職業(yè)教育具體工作職責(zé),，與此同時，投入機制也進一步理順,。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長 陳子季：國家優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu),，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金,。
產(chǎn)教融合,、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在,。針對產(chǎn)教融而不合,、校企合作不深不實是個痛點、堵點問題,，修訂后的職業(yè)教育法以“產(chǎn)教融合”一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，用9處“鼓勵”,、23處“應(yīng)當(dāng)”和4處“必須”,，進一步明確諸多舉措，同時,，還明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的社會責(zé)任,，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。
4,、“取消初中后的普職分流”系誤讀
新修訂的職業(yè)教育法有諸多新的表述,，公布以后，公眾討論最多的是將舊版中“普職分流”的提法,，改成了“在義務(wù)教育階段后的不同階段,，因地制宜統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”,。有媒體把“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示這其實是一個誤讀,。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長 陳子季：義務(wù)教育后實行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”,，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路,，實現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向,，重點是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長成才的通道,。
陳子季表示,，這次新法規(guī)定有四個關(guān)鍵詞需要把握，第一個關(guān)鍵詞就是“義務(wù)教育后”,，即初中教育以后要實行普職分類教育,。第二個關(guān)鍵詞是“不同階段”，這是指高中教育階段和高等教育階段,，都有職業(yè)教育和普通教育,。第三個關(guān)鍵詞是“因地制宜”。就是說不要搞“一刀切”,，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異,。第四個關(guān)鍵詞就是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要,，這兩個類型的教育沒有高低之分,，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合,、育人方式的異同,，有相同、有不同,。
5,、新法對推動我國職業(yè)教育的發(fā)展有何作用？
在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中,，職業(yè)教育有著至關(guān)重要的作用,。新修訂的職業(yè)教育法提出，職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。那么即將實施的新職業(yè)教育法傳遞出哪些信號,？對推動我國職業(yè)教育的發(fā)展有怎樣的作用？來看教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山的分析,。
1.依法治教有了“尚方寶劍”
2.新法明確了企業(yè)的辦學(xué)主體地位
3.強化職業(yè)教育的多元辦學(xué)體制與統(tǒng)籌管理
4.明確了職業(yè)教育的多渠道經(jīng)費保障機制
我國擁有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,，年均輸送1000萬畢業(yè)生。
一方面國家對于職業(yè)教育高度重視,，近年來不斷出臺利好政策,；另一方面,，社會認(rèn)可度不高、教育質(zhì)量不高等問題依然是職業(yè)教育缺乏吸引力的主要原因,。新修訂的職業(yè)教育法針對諸多現(xiàn)實問題,，也標(biāo)志著中國進入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會的新階段，體現(xiàn)了國家對辦好職業(yè)教育的決心和愿望,。