班級(jí)管理,，從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事情。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，更不是一件簡(jiǎn)單的事情,。
如何做好班級(jí)管理，是很多班主任一直思考的問(wèn)題,。我認(rèn)為,，好的班級(jí)管理一定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的,！有管,、有教、有愛(ài),、有罰,，才是對(duì)學(xué)生最好的教育。
1,、班主任要會(huì)管學(xué)生 臭毛病是慣出來(lái),，好習(xí)慣是管出來(lái)的。我有個(gè)獄警朋友（原來(lái)是老師,，后來(lái)上岸了）曾對(duì)我說(shuō)：父母管不了的孩子,，那就由學(xué)校來(lái)管；學(xué)校管不了的孩子,，那就由社會(huì)來(lái)管,；社會(huì)管不了的孩子，那就由監(jiān)獄來(lái)管,；監(jiān)獄還管不了的孩子,，那只能由老天爺去管啦。話(huà)糙理不糙,，確實(shí)如此,。如今，很多班主任不忍心或不敢管學(xué)生,，學(xué)生犯錯(cuò)了不舍得/不敢批評(píng),，學(xué)生的這些小毛病就像大壩上的蟻穴一樣慢慢演變成壞習(xí)慣,，為班級(jí)的后期管理埋下隱患。當(dāng)然,，管學(xué)生也是需要管理藝術(shù)的,。性格內(nèi)向的學(xué)生犯錯(cuò)誤，該如何教育,？性格外向的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，又該如何教育？家長(zhǎng)配合的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，該如何教育？家長(zhǎng)不配合的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，又該如何教育,？這就需要班主任老師下功夫琢磨了。還有就是通過(guò)管理進(jìn)行良好的行為習(xí)慣塑造,。班主任要懂得借助管理學(xué),、心理學(xué)等知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣——利用皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望教育，利用登門(mén)檻效應(yīng)對(duì)學(xué)生提出成長(zhǎng)的小目標(biāo),，利用盯守陪伴幫助學(xué)生養(yǎng)成“入室即靜,、入室即學(xué)”的好習(xí)慣,后期才能做到班主任在與不在一個(gè)樣！···
2,、班主任要會(huì)教學(xué)生 有這么一句話(huà)：班主任是什么樣子,，班級(jí)就會(huì)變成什么樣子。深挖其原因就是班主任的一言一行在潛移默化間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響,。還有一句話(huà),，好學(xué)生都是班主任自己培養(yǎng)出來(lái)的。除了課本上的知識(shí),，我們還要教給學(xué)生什么,？又該如何教？這又是班主任該思考的問(wèn)題,。以我為例：我主要從五個(gè)方面對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行教育：行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法指導(dǎo),、考法指導(dǎo),、品格塑造。高一的時(shí)候,，我偏注重學(xué)生的行為教育,，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣方便班級(jí)的后期管理；高二的時(shí)候,，我偏注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),；高三的時(shí)候，圍繞“考法指導(dǎo)”,、“學(xué)法指導(dǎo)”開(kāi)展教育教學(xué),，助他們?cè)诟呖紩r(shí)魚(yú)躍龍門(mén)。當(dāng)然了,，品格塑造,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一直貫穿著整個(gè)高中,。因?yàn)?，教育的首要職?zé)就是把學(xué)生教育成對(duì)家庭、對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家有用的人,。先成人才能成才！
3,、對(duì)待學(xué)生,，班主任要有愛(ài)有罰英國(guó)有句諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的：自由過(guò)了頭，一切亂了套,。這句話(huà)也同樣適用在教育學(xué)生身上,。過(guò)度的自由只會(huì)讓他不服管教、為所欲為,，最后荒廢時(shí)間,。而好的教育，一定是寬嚴(yán)相濟(jì),，獎(jiǎng)罰分明的,。該關(guān)心學(xué)生的時(shí)候，班主任就大張旗鼓地關(guān)心學(xué)生,，讓學(xué)生們意識(shí)到班主任真的很在乎我們,，讓學(xué)生更容易從內(nèi)心接納我們。有了這份師生情誼作為管理基礎(chǔ),，班級(jí)管理會(huì)容易很多,。該批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，班主任要有教育藝術(shù)的批評(píng),，讓學(xué)生們體會(huì)到“嚴(yán)就是愛(ài)”,、“老師批評(píng)我，是為了我好”,。只有這樣,，教育批評(píng)才有效果。做事要有溫度,，即使是懲罰,，也要有度,，讓學(xué)生意識(shí)到自己違反的是校規(guī)校紀(jì)，心誠(chéng)甘愿的接受懲罰,，為班級(jí)多服務(wù)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)班級(jí)造成的損失,。用制度約束和教育學(xué)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣,，成就完美人生,。要知道，一味的贊賞,、夸獎(jiǎng),，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自傲自大的性格，一味的過(guò)度打擊,，又會(huì)讓學(xué)生成為自卑內(nèi)向的性格,。只有表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的，只有批評(píng)沒(méi)有表?yè)P(yáng)的教育也是不正常的,。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的,！教育需要的是：適度寬容，及時(shí)嚴(yán)格,，有管,，有教，有罰,，才是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài),。