學生犯錯不敢罰,？10個有效又有創(chuàng)意的懲罰方法

有人說，現(xiàn)在的老師越來越不敢管學生了,。誠然,，手無戒尺的老師，懲戒學生成了一件冒險的事,。老師懲戒學生,，是天經(jīng)地義的事情。古時的先生手中戒尺一揮,，堂下的學子頓時肅靜端坐,，是多么和諧的畫面。但到了今天,，教師的懲戒權(quán)需要入法才能得到保障,，多少老師害怕惹禍上身，眼睛閉閉多一事不如少一事,。教育懲戒權(quán),，是學生需要！別再讓老師因為“敢不敢管”而困擾,！

沒有戒尺,，老師根本不敢管問過一個入行不久的新教師，會不會因為教育形勢嚴峻而不敢懲罰學生,？她很老實地說：“如果老師懲罰學生要冒職業(yè)危險,，那我犯不著?！痹絹碓蕉嘟處熡糜H身經(jīng)歷證明：你罵學生,，會被說侮辱學生,；你罰學生，會被說傷害學生心靈,；你打?qū)W生,，會被說不配為人師。學生罵不得罰不得打不得,，老師只能明哲保身,，否則一旦發(fā)生師生沖突，“錯”的一定是老師,。老師的戒尺,，被嬌生慣養(yǎng)的孩子打掉了，被溺愛孩子的家長搶走了,，被充斥偏見的社會沒收了,。雖然，“教不嚴,，師之惰”,、“如有忤逆，請嚴懲不貸”始終是人們奉為圭臬的教育真言,。過去的戒尺,，今天的教鞭，曾經(jīng)和老師手里的粉筆,、黑板刷一樣重要,，都是教書育人必不可少的道具?？扇缃?，戒尺難覓，教鞭不再,。老師手中的戒尺沒了,，“懲罰”二字更是知易行難！

沒有懲戒,，教育其實不完整近幾年來，人們動輒強調(diào)快樂教育,。孩子犯錯了不要緊,，多給他幾次機會；孩子不讀書不要緊,，只要他開心就好,。在這種教育下，孩子不是變成“無能兒”,，就是變成“敗家子”,，甚至走上作奸犯科的道路,。沒有教育是完全快樂的。我們一路成長過來,，誰不是一路考試拼上來的,？誰不曾在父母老師的批評下長大？怎么換成我們的孩子,，就行不通呢,？到底是心疼孩子，還是沒搞懂教育是怎么回事,？同樣,，沒有懲戒的教育是不完整的。中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育,，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育,、脆弱的教育、不負責任的教育,?！薄皯驼撸哉湫囊??！苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”，在孩子的成長路上不斷去指點他,，幫助他,，訓導他，懲戒他,。若沒了懲戒,，孩子就無法辯是非、知對錯,、成三觀,。若沒了懲戒，孩子就無法接受磨練,，超越自我,，走向成熟。

不管不教,，相當于毀了孩子說到底,，老師的戒尺、教育的懲戒,，都是為了孩子好,。一把戒尺，足以讓孩子心生敬畏,，把規(guī)則與規(guī)矩牢記心中,；一次懲戒,，足以讓孩子分清對錯，從而提高對自己的要求,。如果家長舍不得管,，老師又不敢管，那么孩子的教育就會失控,，有可能變成我們最不想看到的樣子。小到違反紀律一再遲到曠課,，大到打架闖禍對老師同學下殺手,，正因為缺乏管教，孩子成了被姑息,、被縱容的“惡魔”,。英國小說家威廉·戈爾丁說：“一個孩子,，如果得不到及時的教育和制止，在沒有制度約束,、懲罰機制的情況下,，很容易做出野蠻的舉動，生物性中的惡便傾瀉而出,，并產(chǎn)生巨大的破壞力,。”我們不能再一味地縱容孩子了,，孩子得寸進尺,，以后更加放縱自己。我們不能再舍不得懲戒管教孩子了,，最怕現(xiàn)在不管教,，以后想管都管不住。教養(yǎng)孩子最幸運的事情應該是,，小時給他“扎針”,，長大給他翅膀！

別再以愛的名義,，對孩子讓步復旦大學錢文忠教授，曾做過一場名為《教育,，請別再以愛的名義對孩子讓步》的演講,。

我們現(xiàn)在的教育不停地對孩子讓步,，給孩子更多的快樂，更多的游戲時間,，可天底下哪有這樣的教育,？

如果全社會形成了家長對孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的,，我們的未來也是很可怕的,。總有一些家長,，打著愛的名義縱容孩子,。在他們心中，孩子就是最好的,，即使犯錯也可以原諒,。不僅自己縱容孩子，也不讓老師管孩子,，一旦孩子被老師批評或懲罰,，動不動就投訴或舉報。不敢管,、不能管,、不想管！失去教育懲戒權(quán),，傷的只是老師的尊嚴嗎,？傷的是孩子。癌癥患者不去治療,，花再多的錢都治不好了,；孩子犯錯不去懲戒，花再多的心思都教不好了,。嚴是愛,，寬是害，不管,、不教,、不罰的背后，是對孩子教育的最大耽誤,！戒尺高舉,，托舉孩子的未來從本質(zhì)上看，戒尺換來的不是敬畏,，而是教育,。講臺上的戒尺、老師手中的教鞭,、學校嚴明的紀律,、師長嚴厲的教導等等,，都讓學生產(chǎn)生敬畏之心。很多人對老師“愛恨交加”——“恨”是因為老師對他們管理嚴格,，懲罰重,；“愛”是因為正是老師的嚴格，扶正了他們這些長彎的小樹苗,?！靶W時被語文老師用戒尺打了手心，我當時只有兩個想法,，一是以后要守紀律,，二是做作業(yè)要更認真。從此以后我再沒有挨過訓誡,?！薄靶r候被老師管得特狠，當時很討厭老師,，但現(xiàn)在回頭一想,，還好當年有老師給我強行扭轉(zhuǎn)各種壞毛病，否則我可能連高中都讀不上……”老師拿起戒尺,，就會發(fā)揮它的能量,，把孩子的不良行為扼殺在萌芽階段。教育光靠愛遠遠不夠,，還需要懲戒的手段和嚴格的力量,，讓孩子既可以在陽光下自信成長，也能夠在風雨中變得堅強,。

師道尊嚴,，不能夠光喊口號戒尺，換來的是孩子的教育,，象征的是教師的尊嚴,。一個手持戒尺、眼中有光的老師,，愿意在教育上堅持正道,，愿意為學生保駕護航，她就是孩子人生路上難得一遇的貴人,。老師并不喜歡懲戒,，但為了學生不得不做這個“壞人”，每一次苦口婆心或大動干戈地管教,，正因為期待學生成才變好,。所以，請把懲戒權(quán)還給教育，請把戒尺還給老師,！教育部基礎教育司司長呂玉剛表示：“從有利于學生全面健康成長出發(fā),，幫助孩子從小扣好人生的第一顆扣子，我們有義務,、有責任對教師懲戒權(quán)出臺細則進行規(guī)范和明確?！蔽覀円S護師道尊嚴,，讓老師敢管、善管,，做好莘莘學子成長路上的引路人,。只要老師舉起戒尺，滿腔懷著一顆赤誠之心,，讓眼前的小樹在自己的修剪下茁壯成長,，這是教師的職責，也是教師的尊嚴,。只要在老師的懲戒下,，學生迷途知返，努力學習,，考取優(yōu)秀的成績,，過上想要的人生，學生最感激的就是老師,。

附：10種創(chuàng)意,、實用的懲戒方法許多一線老師，在多年摸爬滾打的過程中,，總結(jié)出了不少既有創(chuàng)意又好用的懲戒方法,。方法一平洲三中校長龍海平分享了他們學校的懲罰方式。在這所學校,，學生做錯事,，是一定要處罰的，但可以自己選擇受懲戒的方式,。喜歡體育運動的,，可以做幾個俯臥撐；有唱歌天賦的,，可以選擇給同學表演節(jié)目,；還有喜歡吃的，會為全班的學生買零食分享……“只要選擇的懲罰方式可以被全班同學所接受,，就能通過,。不過，如果懲罰太輕，則要重新選擇其他可以讓大家同意的方式,?！?/span>方法二一次課上，狂風暴雨突至,。因當?shù)爻Ｄ昃煤禑o雨,，學生們對這突如其來的大雨極為興奮，紛紛轉(zhuǎn)向窗外去看,，有的甚至站起來爬在窗上看,。班主任老師索性停下講課，對學生們說,，“大家盡情欣賞吧,，我順便給你們講個故事?！币宦犞v故事,，學生們立刻安靜下來。班主任老師講了“蜀犬吠日”的故事,，并要求學生們根據(jù)當前情境,，仿造一個成語。片刻沉寂后,，從故事中明白過來的學生們隨即鼓掌大笑,。一場似乎不好收場的混亂，就這樣巧妙化解,。方法三一個小女孩兒不小心把自己最心愛的錢包掉進了便池（旱廁）里,。她從學校校工庫房處找來一個灑水用的長把舀子，又在學校的周圍找到廁所的掏糞口,。她用長舀子挖了起來,，把從廁所里挖出來的東西都堆在了掏口周圍。挖了很久,，也沒有挖到自己的錢包,。上課鈴響了，她還是決定繼續(xù)挖,，挖出來的東西已經(jīng)堆成了一座小山,。（試問，如果作為老師的你剛好遇到了這個情況,，你會怎么做呢,？）一位老師路過，便問小女孩兒在干嘛,。小女孩兒頭也不抬,，回答自己的錢包掉進廁所池子里了。老師聽罷，說了句：“是這樣啊”,，然后把手背在身后就走開了,。過了一會，老師又走了過來,，問找到了嗎,？小女孩回答說還沒有。老師像朋友一樣湊近了小女孩兒,，說：“弄完以后,，要把這些全都放回去，啊”,。說完又像剛才那樣，背著手走開了,。以上內(nèi)容其實出自《窗邊的小豆豆》,，主人公便是小豆豆和小林校長。小林校長看似漫不經(jīng)心的做法,，既有監(jiān)督,，又有教育。方法四對于那些少標點,、少字錯字等粗心的學生,，智慧班主任許丹紅老師有一味重藥。每次作業(yè),，但凡因粗心犯錯3處以上,，必須寫300字的說明，寫明當時寫作業(yè)時的態(tài)度,，以及寫錯的原因,。常常是后悔、吶喊,、自責,、保證齊上，環(huán)境描寫并行,，有聲有色,，效果頗佳。既緩解了粗心病,，鍛煉了反思能力,，也提高了寫作水平。一舉數(shù)得,。

不過,，此藥雖好，不可貪多。方法五作為班主任,，經(jīng)常會碰到兩個同學鬧矛盾,，不僅動口，還可能動手,。一個班主任對兩個人的懲罰方法是,，將不文明的交往過程寫成劇本的形式，并互換角色,，當著全班表演出來,。此種戲劇性的懲罰法，新鮮有趣,，還能讓學生學習“設身處地”和“換位思考”,。方法六春困秋乏夏打盹，困是人生常態(tài),。有些學生一上課就想睡覺,，對付這一類學生，老師們也是大招頻出,。湖南的鄭學志老師選擇和學生開善意的玩笑：“這孩子不錯啊,，睡覺的時候還上課！”全班哈哈聲中,，趕跑睡意,。更猛的是另一位老師的治困法，每當班里出現(xiàn)“特困生”,，她就高唱《青藏高原》《天路》《最炫民族風》,。當然，也可以由犯困的學生唱歌,，還不怕唱不好,，因為越跑調(diào)效果越好。方法七罰寫字本是很常見的普通懲罰方法,。

但有一位老師卻罰出了新意,。成都一學校學生因為上課遲到，被輔導員罰抄1000遍“biang”字（罰寫幾遍,，需具體情況具體分析）,。

輔導員老師覺得這個字很有意思，結(jié)構(gòu)復雜,，又有文化內(nèi)涵,。

據(jù)說這個懲罰方法只用過兩次，再沒人敢遲到,，效果奇好,。方法八一網(wǎng)友分享了他曾經(jīng)班主任的創(chuàng)意懲罰法,。他和同桌在自習課上嗑瓜子，被班主任抓個正著,。然后,，班主任就將二人請到辦公室嗑瓜子。一大袋原味瓜子,，只許磕不許吃瓜子仁,！據(jù)說二十五分鐘后，會明顯感覺腮幫子疼……這個老師估計能記一輩子……方法九著名教育家魏書生老師在處罰學生時采用階梯式懲罰法,。

犯了小錯誤,，罰他給全班同學唱首歌；犯了較重一些的錯誤,，要去做一件好事來補償,；犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書,。魏老師還向?qū)W生說明,，說明書不是檢討書，犯錯誤的學生還可以為自己辯護,。如果確實認識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理過程就行了,。方法十曾兩次拒絕總統(tǒng)邀請,、被譽為“奇跡教師”、“美國最重要教育家”的馬文·柯林斯(Marva Collins)老師,，她的懲罰方法有些特別,。

犯錯的學生會被要求寫出100個自己的優(yōu)點，說明為什么他們優(yōu)秀到要做那樣的事,，他們要按字母順序?qū)?，從A到Z，一直寫出100個,；第二次犯錯時再寫出另外的100個原因,，不許使用之前用過的詞語。到最后她班級中的孩子們會對新生說,，我知道你為什么犯錯了,，我已經(jīng)厭倦了告訴柯林斯老師我有多棒。