學(xué)校、校長,、老師安靜下來,，才能讓學(xué)校靜下來！
王棟生 好教師 2023-11-29 20:30 發(fā)表于陜西
一所安靜的學(xué)校,，一間安靜的教室,，一名心情平靜的教師和一群能自由思想的學(xué)生，是我對教育的期待,。
教育有了守望,，教育的存在才更有意義,，生活的價值便更真切,，我們心靈的詩意和遠(yuǎn)方才會如約而至。
一名教師,，即使能力有限,，作用有限，如果能保持獨(dú)立思考,，對現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識,，就有可能在整個教育中起作用。
面對流行風(fēng)潮,，學(xué)校和教師只要敢于放棄,，就有可能保持學(xué)校和課堂的安靜。教師有能力,，管理者有務(wù)實(shí)的決心,，既敢于抵制“政績觀”折騰，也不縱容民粹思潮干預(yù)教育改革,，改變教育狀態(tài),，不是沒有可能。
有老師問,，我在《課堂上究竟發(fā)生了什么》中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“常識”,？很簡單，我是教師,，背離教學(xué)常識,，就誤人子弟。
我說過,，我天分不高,，遵守常識讓我的教學(xué)少犯了錯誤,，僅此而已。教育界的浮躁之風(fēng)經(jīng)久不息,，反常識甚囂塵上,，幾成氣候；強(qiáng)調(diào)守本分,，或許能讓那些恪守常識的老師安心教學(xué),。
一所安靜的學(xué)校，一間安靜的教室,，一名心情平靜的教師和一群能自由思想的學(xué)生,，是我對教育的期待。
缺乏智慧的基礎(chǔ)教育等于沒有教育
人接受教育養(yǎng)成良好習(xí)慣,，學(xué)會學(xué)習(xí),，成為有智慧的人；如果基礎(chǔ)教育的任務(wù)僅僅是教會學(xué)生對付考試以升入高一級學(xué)校,，那就無所謂“基礎(chǔ)”,，真正的教育也就沒有發(fā)生。
學(xué)生成了考試機(jī)器,，沒有問題意識,，缺乏批判思維，不關(guān)心社會,，甚至不思考自己的明天,，這種“教育”，即使有社會風(fēng)氣支撐,，教育者也不能認(rèn)同,。
基礎(chǔ)教育如果缺乏理想與智慧，等于沒有教育,；更危險的是教育違反常識,，背離常識的教育是“反教育”。
教育目的一旦被庸俗化,，簡約的教育內(nèi)容被繁復(fù)的形式所替代,，師生疲于奔命，教育沒有讓人變聰明,，而是把人逼向愚昧,；更令人困惑的，是人們無視愚蠢教育的危險性,，而熱衷不切實(shí)際的鼓噪,。
基礎(chǔ)教育不可能“早出人才”“快出人才”，學(xué)校教育不宜提倡“競爭”,，學(xué)校管理不宜過多強(qiáng)調(diào)“特色”“成功”等等,，這些,，本是常識，然而,，瓦釜雷鳴,，終于念出一套歪經(jīng)。
浮躁之風(fēng)讓教學(xué)失常
學(xué)校熱衷作秀,，就不能不上升到職業(yè)廉恥高度加以評判了,。
一所學(xué)校，能把無教育價值,、甚至反常識的事在形式過程上做到極致,，以如此的堅(jiān)毅去從事低智商活動，這種示范,，對中小學(xué)生思維的傷害很可能是終生的,。
因?yàn)楦≡辏鶡o視常識也不講邏輯,。
教育要教會學(xué)生思考,，教育者本身即應(yīng)當(dāng)是思考者，如果教師和學(xué)校管理者回避矛盾,，不能對學(xué)校的教育現(xiàn)象作出解釋,，我們也就很難培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。
學(xué)校,、老師、課堂都需要安靜
在教育界的喧嘩嘈雜中,，我渴望能有安靜的學(xué)校,；學(xué)校靜下來，有價值的教育才會出現(xiàn),。
在安靜的校園,，教師安靜教書才能敬重常識，保持理性思維,，既能深刻地思考復(fù)雜的問題,，又能展示簡潔平易的教育風(fēng)格；學(xué)校不折騰,，教師不盲從,，富有智慧的教師站在講臺，學(xué)生庶幾可以安心地學(xué)習(xí),。
在一些相對安靜的學(xué)校,，人的心境會變得遼闊。有校長對我說：“我們是所普通學(xué)校,，生源一般,，升學(xué)率不太高,，也沒有什么特色?！?/span>
老師說：“沒什么人來聽課參觀,，領(lǐng)導(dǎo)不常來，評比沒份,，學(xué)生沒吃太多的苦,，蠻好的?！?br/>校園整潔,，沒什么標(biāo)語橫幅，會議室布置簡樸,，沒什么獎牌獎杯,，學(xué)生舉止禮貌，老師態(tài)度溫和,。我覺得很好,，正常，像從前的學(xué)校,。
有一次在郊外看到某校長跟著學(xué)生春游,，有些意外，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校取消了春游,；學(xué)校要學(xué)生交“家長簽字同意”,，動轍以各種借口取消春游秋游。
這位校長說,，市里通知一句“要特別注意保障學(xué)生人身安全”,，一些學(xué)校便以此為借口，名正言順地不安排春游秋游和社會活動,，但補(bǔ)課卻十分主動,，這，難道不值得深思嗎,？
學(xué)校安靜了,，教師的心平靜了，課堂正常了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始了,，教師的職業(yè)素養(yǎng)也會提高。
有這樣的學(xué)校：例行的檢查驗(yàn)收,，由“班子”接待應(yīng)付,，盡量不勞煩教師，讓他們安心教學(xué),；
某項(xiàng)節(jié)外生枝的檢查或評比落后,，被上級批評,，校長恬然自安，不以為恥,，因?yàn)閷W(xué)校不愿為了一紙表揚(yáng)逼迫老師學(xué)生參與形式主義的折騰,。
有所學(xué)校，校長一學(xué)期只開了三次教師大會,，校長解釋,，“學(xué)校本沒那么多事，不要折騰老師”,。
他認(rèn)為,，每天和老師在一起，聽到很多有益的建議,，教師最了解學(xué)生,，最有話語權(quán)，學(xué)校必須傾聽教師的教學(xué)主張,。
的確,，每所學(xué)校都有學(xué)養(yǎng)高的教師，無論處在什么樣的環(huán)境中,，他們能遠(yuǎn)離塵囂,，保持冷靜，以他們的理性思考和判斷,，帶領(lǐng)學(xué)生作出正確的選擇,。
然而，學(xué)校為何始終靜不下來,？為什么有那么多管理干部熱衷制造“特色”,，編出各種排比句順口溜？
為什么有那么多老師熱衷上表演課,，追逐“賽課”？中小學(xué)怎么會有那么多“課題”,？為什么有那么多檢查評比,？為什么許多學(xué)校特別重視“與媒體搞好關(guān)系”？
能不能不要去騷擾學(xué)校,？學(xué)校能不能不自我折騰,？
沒那么簡單。
非喧囂則難以出名,，不折騰則無以獲利,。領(lǐng)導(dǎo)東張西望，老師左右為難,，學(xué)生疲于奔命,，學(xué)校的喧鬧,，不可能不影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
如果學(xué)生長期被過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)困擾,，如果學(xué)校和教師的“業(yè)績”要通過學(xué)生考試成績來體現(xiàn),，這樣的教育怎么可能培養(yǎng)出創(chuàng)造精神？
現(xiàn)今校園中最尷尬的事,，莫過于堅(jiān)守常識反而比胡鬧困難,。
我們不能過高估計人對抗環(huán)境的能力，一名教師在喧囂的氛圍中要付出極大代價才能保持自我,，隨波逐流則省時省力,；但是，放棄教育常識,，對一些教師來說是極其痛苦的事,。
教師能不能保持職業(yè)理想，能不能從工作中感受職業(yè)幸福,，既取決于他個人對教育的理解,，也取決于學(xué)校的教育追求。如果教育價值觀混亂,，學(xué)校文化必然變質(zhì),。
“理想主義”有害么？教師富有教育激情是幼稚么,？教師職業(yè)態(tài)度為什么不能單純一些,？
如果他服從民粹順應(yīng)世俗，心中只有教育之利而無教育之美,，他的學(xué)生能學(xué)到什么,？教育者就應(yīng)該是理想主義者，如果他過于“現(xiàn)實(shí)”,，他教出的學(xué)生至多是精致的市儈,。
如果“現(xiàn)實(shí)”落后庸俗，教師是不是也得“尊重現(xiàn)實(shí)”,？有沒有其他選擇,？是順應(yīng)現(xiàn)實(shí)還是改造現(xiàn)實(shí)？
順應(yīng)落后的教育狀態(tài),，并不難,，只要裝作沒看到就行了?？墒?，學(xué)生在看著教育者，學(xué)校和教師所做的一切，都會留存在學(xué)生的記憶中,。
老師和學(xué)校有能力保持獨(dú)立性
我不認(rèn)為一名教師只配“順應(yīng)潮流”,，聽天由命，我也不認(rèn)為一所學(xué)校無力保持理智保持獨(dú)立性,。
在現(xiàn)有條件下,，仍有把事做好可能。事在人為,，一些本可以做到的事,，就是因?yàn)檐浫酢⒉蛔鳛?、生事,、爭利、避?zé),，拖成了老大難,；面對流行風(fēng)潮，學(xué)校和教師只要敢于放棄,，就有可能保持學(xué)校和課堂的安靜,。
教師有能力，管理者有務(wù)實(shí)的決心,，既敢于抵制“政績觀”折騰,，也不縱容民粹思潮干預(yù)教育改革，改變教育狀態(tài),，不是沒有可能,。
這些年結(jié)識了不少老師，他們對我講述課堂上發(fā)生的事,，講教學(xué)之難和教學(xué)之美,，我從他們的講述中感受到熾熱的職業(yè)激情，也更清楚地認(rèn)識到,，教師遵循規(guī)律,，恪守常識，是職業(yè)素養(yǎng),；
當(dāng)今之世,，這種職業(yè)態(tài)度也許平淡無奇，甚至學(xué)生受時風(fēng)影響對正常教育缺乏足夠的認(rèn)識,，然而一名有理智的教師清楚地知道自己在做什么，未來的時代也必然敬重這種平凡教育的高度和品質(zhì),。
我尊敬那些安靜的老師,，他們完全不顧一波波涌來的浪潮，對喧嘩嘈雜充耳不聞，他們靜心教學(xué),，靜心讀書,，靜心思考；他們不愿被社會風(fēng)氣綁架,，不肯犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)去爭升學(xué)率,，不讓庸俗的名利觀玷污職業(yè)榮譽(yù)；
他們樂于在“普通學(xué)?！碑?dāng)“普通教師”,，過普通的生活，在平凡的工作中提升職業(yè)品質(zhì),。一名教師,，即使能力有限，作用有限,，如果能保持獨(dú)立思考,，對現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識，就有可能在整個教育中起作用,。
在安靜的學(xué)校,，學(xué)生安靜地學(xué)習(xí)，他們的思想在自由地飛翔,。一所安靜的學(xué)校,，會成為學(xué)生的童年記憶青春記憶，在未來的某個時候,，他們能體會到“正?！钡闹匾?br/>童年只有一次,，少年并不漫長,，屬于校園的青春，也只有幾年,，如果學(xué)校能真正的安靜下來,，學(xué)生也許能得到他們渴望的美麗人生。
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