治班方略 | 班主任工作的“六重六強(qiáng)”
班主任是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者,，是班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者,，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手,。在新課改背景下,，如何做好班主任工作,，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略、教育機(jī)制,。根據(jù)多年的班主任工作積累和學(xué)校管理實(shí)踐,，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯?/span>“六重六強(qiáng)”。
一,、重學(xué)習(xí),，強(qiáng)修養(yǎng)，提高班主任自身素質(zhì)
俗話說：“打鐵全憑自身硬”,。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作,，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì),，樹立班主任的威信,。一是注重學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,，做知識(shí)的富有者,。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模,。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者,。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止,、為人處事給學(xué)生以示范,，做榜樣。三是注重積累鍛煉,，具備多種能力,。班主任要具備的能力很多，如觀察,、分析和判斷能力,，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力,，口頭和書面表達(dá)能力,，發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等,。但作為一名班主任,，首先必須有體察學(xué)生的思想,、情感,、需求的能力，能夠隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想信息,，把握他們的真實(shí)態(tài)度,，以知人知面知心；還應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,，有教育和管理相結(jié)合的能力,，有較高的演講和對(duì)話能力等等。
二,、重言傳,，強(qiáng)身教，樹立良好的班風(fēng)
孔子說過,；“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”言傳是身教的基本方式,，身教是言傳的有效手段,。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做,！”可見,，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。教師要做好學(xué)生的表率作用,，教師要以身作則,。所以，班主任一定要言而有信,，言而有度,。言必行，行必果,。只有這樣才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象,，建立起崇高的威信。
事實(shí)上,，教師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌,，還不如做出榜樣來,。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子,?！敝T如對(duì)班級(jí)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說是晨會(huì),、班會(huì)課不變的主題之一,，但教室墻上的腳印、地上的痰跡,、亂拋的紙屑仍不時(shí)出現(xiàn)……為何屢禁不止呢,？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教育學(xué)生：墻上的腳印我們班主任仔細(xì)擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去,，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起……經(jīng)過多次的行為感化,，學(xué)生中的不文明行為就會(huì)慢慢絕跡。這比我們?cè)诔繒?huì),、班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多,。作為班主任，平時(shí)應(yīng)處處以身作則,，用行為語言教育學(xué)生,。
三、重實(shí)際,，強(qiáng)落實(shí),，制定好完整而易操作的班規(guī)
“沒有規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī),。有人說：“已經(jīng)有一套校規(guī)了,，還需要班規(guī)嗎？”,。但肯定地說：“要,！”理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多,，操作起來比較困難,，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來,，重點(diǎn)突出而且容易操作,。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則,，班主任開展工作就容易多了,。因?yàn)椋瑢W(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則,，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則,，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評(píng),，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。例如,，我原來帶的六年級(jí)班有位住校的同學(xué)經(jīng)常在熄燈后講話,，按照班規(guī)他被批評(píng)教育并在班會(huì)上做了檢討。通過這件事情不僅教育了本人更警醒了大家,，起到很好的教育作用,。
班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好,，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我曾在班內(nèi)實(shí)行了“量化管理積分制度”?！傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔,、課前準(zhǔn)備,、兩操、就餐,、桌凳擺放,、課間秩序、課堂紀(jì)律,、課堂發(fā)言,、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個(gè)人行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分,，每周評(píng)比一次遵規(guī)守紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生,，并在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比欄張貼小紅花，每月進(jìn)行一次總結(jié),，總分較低的取消各種評(píng)優(yōu)資格,，總分較高的則各種評(píng)優(yōu)優(yōu)先。該制度的實(shí)施遵循獎(jiǎng)懲有據(jù),、獎(jiǎng)罰分明,、人人平等的原則，確實(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生時(shí)刻約束和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于助人,、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的積極性,。
四、重培養(yǎng),，強(qiáng)信任,，大膽使用好班干部
在實(shí)際工作中，許多班主任滿腔熱情,，事必躬親,，唯恐出亂子,，用諸多的清規(guī)戒律規(guī)范學(xué)生，時(shí)刻充當(dāng)著“管家或保姆”的角色,。這種“管”對(duì)學(xué)生和班務(wù)管得過多過死,，不利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),，缺乏自我教育與自我管理能力,，也容易使班主任陷于雜務(wù)，一天到晚疲憊不堪,。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)然,，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹立威信；其二,，定期召開班委會(huì),，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，指點(diǎn)他們工作方法,，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”,；其三,，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，亦即“以面帶面”。另外,，班主任還要善于抓住班級(jí)出現(xiàn)的主要矛盾管大放小,，管主放次。在班級(jí)管理中把管理滲透到“不管”之管中,，達(dá)到“無為而治”的最高境界,。
五,、重聯(lián)系，強(qiáng)協(xié)作,，密切科任教師和家庭的關(guān)系,，共同教育培養(yǎng)學(xué)生
在教育、教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已,，而要靠教師集體的共同努力。所以,，作為班主任,，要經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度,、生活紀(jì)律等方面的情況,，并及時(shí)匯報(bào)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計(jì)劃等,，聽取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見,，邀請(qǐng)他們參加班級(jí)的活動(dòng)，爭取他們的支持,，同心協(xié)力搞好班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長過程,，會(huì)不同程度地受到學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方面的影響,，各個(gè)方面的作用都是不可低估的,，所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、電話聯(lián)系等機(jī)會(huì),，向家長了解學(xué)生在家庭的情況,，并及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動(dòng)態(tài),，共商對(duì)策,，共同教育學(xué)生。家長對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見的,，他們對(duì)孩子的希望非常殷切,，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的,。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來,，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng),。例如班主任可以開展每個(gè)家長和孩子共同制定一個(gè)成長計(jì)劃,，每個(gè)家長給班主任老師寫一封信等活動(dòng),，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望,，以便自己更好地了解孩子,，使自己的教育工作做得更具體，更到位,。
班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響,，有一定的號(hào)召力，就必須和學(xué)生有共同的目的要求,，要有融洽的情感,，真正理解和信任學(xué)生，既做學(xué)生的良師,，又做學(xué)生的益友,，建立平等的師生關(guān)系。向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生情況,，切忌“告狀式”,，要敢于為學(xué)生承擔(dān)“教育、關(guān)心不夠”的責(zé)任,，做到師生心理相容,，做學(xué)生的教育者、引路人,、保護(hù)者,；善于根據(jù)學(xué)生不同水平、不同情況,，在校內(nèi)協(xié)助任課老師,，在校外協(xié)助學(xué)生家長及學(xué)生的“朋友”共同努力，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心希望之火,；要掌握機(jī)動(dòng)性和分寸感,，對(duì)積極分子和個(gè)別差等生要有計(jì)劃、有目的,、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)教育,，珍惜已建立的信任感，加強(qiáng)情感聯(lián)系,。
六,、重“四勤”，強(qiáng)到位,，切實(shí)做好班主任工作
搞好一個(gè)班,，班主任老師要做到“四勤”，即腳勤、嘴勤,、眼勤,、腦勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,，到學(xué)生的家里去,，多與學(xué)生接觸，因?yàn)樵陂_始習(xí)慣還沒養(yǎng)成時(shí),，要多跟班進(jìn)行督促檢查,。眼勤，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,，以便及時(shí)掌握第一手材料,。嘴勤，就要多找學(xué)生談心,，了解他們的內(nèi)心世界,，做差生轉(zhuǎn)化工作多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況,。指導(dǎo)他們的家庭背景,，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任更應(yīng)該在日常工作中做到腦勤,，即勤思考：思考治班之道,、思考工作方法。一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”,，諸如“我今天做什么了,？取得了哪些成績？有那些失誤,？碩士論文我今天學(xué)習(xí)了嗎？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎,？”等等,，而班主任的這種問題意識(shí)要在無形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問題的今天”,。問題便是思考,，有思考便能知一天的得失，一學(xué)月的得失,，知得失者便能成功,。班主任勤在班級(jí)，便能知道班內(nèi)的得失,；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼,，一切工作便能很好開展。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng),，勤是班主任藝術(shù)的必要要素,。“像一顆草,，一只蜜蜂,，一名勤務(wù)員那樣，對(duì)人無所求,，盡可能地多給人,，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想,?！边@正是對(duì)我們每一位班主任提出的要求。
總之,，班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù),，也可以說是酸、甜,、苦,、辣樣樣滋味皆在其中。但只要我們用心去做了,，讓一個(gè)班集體有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,有了嚴(yán)格規(guī)范的管理,一定會(huì)向著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn),走向成功,。