疫情三年，同樣的網(wǎng)課，不一樣的家長，不一樣的結(jié)局…
進(jìn)入秋冬季節(jié)，新冠病毒卷土重來，防疫形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。
受新冠影響，多地已經(jīng)停止線下教學(xué)，開展線上教學(xué)。
最近，打開班級群的畫風(fēng)是這樣的：
語文老師：“請2/23/35/37/42號同學(xué)抓緊時間上交語文作業(yè)哦。”數(shù)學(xué)老師：“這幾位沒交數(shù)學(xué)作業(yè)的孩子請抓緊時間提交！”科任老師：“這幾位沒交英語/美術(shù)/體育/……作業(yè)的孩子請抓緊時間！”班主任：“對按時提交作業(yè)的孩子，特別提出表揚！其余科目還未提交作業(yè)的孩子抓緊時間哦……”
各科老師齊上陣，輪番來催作業(yè)。
其實，老師心里明白：集結(jié)號響爛了也沒用，不交作業(yè)的總是那幾個，自打網(wǎng)課以來就神龍見首不見尾。
當(dāng)居家學(xué)習(xí)、在線上課成為大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)常態(tài)。在家上網(wǎng)課，是孩子也是家長的試金石！這不僅僅是對老師和學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是對家長的挑戰(zhàn)。
事實上，網(wǎng)課不是禁錮我們的“魔掌”，而是一個新的挑戰(zhàn)和對話方式。
孩子上網(wǎng)課的狀態(tài)，就是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長應(yīng)對網(wǎng)課的狀態(tài)，也反映了家庭教育的狀態(tài)！
不一樣的家長，就有不一樣的結(jié)局
有一點必須提醒各位家長：
“同樣上網(wǎng)課，不一樣的家長，就有不一樣的孩子，不一樣的結(jié)局。”
我們應(yīng)該如何配合乃至推動孩子的學(xué)習(xí)，從中獲取家庭教育的養(yǎng)分和動力？有兩句話值得深思。
第一句話：孩子對網(wǎng)課的狀態(tài)，就是學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
網(wǎng)課網(wǎng)課，重點不在網(wǎng)，而在課。孩子上網(wǎng)課，重點也不在于網(wǎng)速，而在于專注度。
比網(wǎng)絡(luò)信號強不強更重要的，是學(xué)習(xí)興趣濃不濃。古有鑿壁借光，今有天臺蹭網(wǎng)，村支部蹭網(wǎng)，懸崖借信號，更有感染肺炎的女孩在方艙內(nèi)學(xué)習(xí)……
其實，網(wǎng)課給了家長一個完整的視角，看孩子究竟是如何學(xué)習(xí)的，時間安排怎么樣，學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，自我管理怎么樣。
第二句話：家長對網(wǎng)課的狀態(tài)，就是家庭教育的狀態(tài)。
這次的疫情，打了很多家長一個措手不及。這樣我們就知道了，這其實非常真實地反映了當(dāng)下一些家庭對教育的狀態(tài)。
雖然時代已經(jīng)不由分說地把教育的重任放在家長身上了，但是很顯然，有些家長還沒有準(zhǔn)備好，還沒有意識到家庭在教育這件事上應(yīng)該主動做些什么。整天面對調(diào)皮的孩子，終于有很多家長體會到老師的不容易。被迫在家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，終于有很多家長知道教書育人的不容易。那么在如此情景下，我們又該怎樣做家長呢？
垂范：站起來，在孩子前面走兩步
身教勝過言教，最好的教育是榜樣示范。倘若我們走在前頭以身作則，對孩子提出要求的底氣自然也就足了，有底氣的教育才是有效的教育。即便沒有對孩子提出要求，孩子在不知不覺中也受到了潛移默化的影響。
建議一：自己學(xué)起來，也很有必要
學(xué)習(xí)是一場需要持續(xù)投入時間和精力的長久戰(zhàn)役，在途中往往會遭遇不可預(yù)估的困難，使孩子和痛苦相伴。所謂的快樂學(xué)習(xí)，不過是理想的追求，給身處學(xué)業(yè)沼澤的學(xué)子以希望。
總體來看，人是群居動物，一個人在家學(xué)習(xí)，更容易滋生消極情緒。倘若你沒有去單位上班，在孩子學(xué)習(xí)的時候，身為家長的你也不妨讀讀書，看看報，做點同樣需要付出時間和精力以自我提升的事。如此，孩子內(nèi)心會更加寧靜，一些小的走動，諸如上廁所喝水的頻率也會下降。
建議二：你夠篤定，孩子也信心滿滿
疫情蔓延，形勢緊迫，難免會有焦慮、擔(dān)心、害怕等消極情緒，而我們需要做的便是坦然面對，正視它們，接納，不回避、不抗拒。換個角度，此疫何嘗不是和睦親子關(guān)系的契機？何嘗不是學(xué)會和自己相處的契機？我們放松孩子便會放松，我們焦慮孩子也會焦慮，我們寬松的心情，平和的態(tài)度，是陪伴孩子戰(zhàn)勝疫情的一劑良藥。
互動：看似務(wù)虛，意義往往非同凡響
教育的真諦是關(guān)系！親其師，信其道。良好的教育，一定基于和諧的關(guān)系。學(xué)校教育如此，家庭教育也不例外。關(guān)系的建立，看似和學(xué)業(yè)無關(guān)，卻是基石，意義非同凡響。
建議三：多和孩子“隨便”嘮兩句
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不給孩子機會的教養(yǎng)方式，不允許孩子表達(dá)想法的“專制”型教養(yǎng)方式，往往會使孩子缺乏溝通技巧，在人際交往中比較被動，容易盲從于權(quán)威，不太自信，幸福感也較低。只有將孩子視為獨立的生命個體，給予充分的平等和尊重，才能讓孩子未來成長為參天大樹。
當(dāng)然，要和孩子嘮也不是件容易的事，孩子要不要和你嘮是個問題，你嘮不嘮得過他們也是一個問題。這些都是家長家庭教育能力的試金石，能試出家長家庭教育水平的高低優(yōu)劣。家長好好學(xué)習(xí)，孩子才更可能天天向上。
建議四：不妨來一點“共同關(guān)注”
網(wǎng)絡(luò)世界浩瀚無邊，信息真假難辨，極容易使孩子迷失方向。作為家長，要多給孩子傳播官方的、真實的信息，過濾情緒宣泄的文字，推送理性思辨的文章，和孩子一起收看高價值的影視節(jié)目，從源頭上進(jìn)行把關(guān)，為孩子的成長提供健康肥沃的土壤。
磨刀不誤砍柴功，唯有精神的成長，才能給予孩子更充沛的內(nèi)在力量。如果能夠好好利用這些閑暇時光，必能使孩子的學(xué)習(xí)如虎添翼。
融入：加盟其中，扮演好合伙人的角色
網(wǎng)課教授新課，盡管學(xué)校安排線上輔導(dǎo)和批閱，但始終缺乏線下互動反饋及時的優(yōu)越性，客觀上給學(xué)習(xí)帶來了更大的風(fēng)險，從嚴(yán)重的情況來講，可能造成前功盡棄的局面，家長切不可缺席，不可置身事外。借助家長的力量，能一定程度上彌補教師監(jiān)督缺失的先天不足。當(dāng)然，父母要分工合作，誰有權(quán)威，誰承擔(dān)主要責(zé)任，另外一個打下手配合。千萬不要演繹“中國式家庭教育”：孩子不努力，爸爸不出力，媽媽用蠻力，到頭來卻只怪孩子是叛逆。
建議五：學(xué)校的那些事門兒要清
自律的孩子有，高度自律的還是少，我們成人都會放松自己，何況是孩子。作為家長，要同步關(guān)注學(xué)校的信息，了解學(xué)校的要求，知道學(xué)校是如何組織教學(xué)的。唯有了解，才有可能幫扶。這并不是要求家長大包大攬，而是從旁觀察，做好補臺的準(zhǔn)備，必要的時候提醒監(jiān)督。這和信任不信任無關(guān)。你上心了，孩子也重視。你不重視，孩子隨意的可能性大增。
建議六：約法三章，丑話說在前頭
坦坦蕩蕩告訴孩子，作為家長，在網(wǎng)課期間，你會做什么，你會怎么做。讓孩子心理有準(zhǔn)備，有預(yù)期，不至于每一次參與都變成一場有損親情的戰(zhàn)役。這里也提醒家長一句，在孩子學(xué)習(xí)期間，請家長們盡量以身作則，保持家里安靜，減少雜音，以便于孩子提高課堂效率。
建議七：走進(jìn)看看，勝過千言萬語
無數(shù)實踐證明，有監(jiān)督的學(xué)習(xí)行為，往往更高效。作為家長，有必要履行觀察，提醒，反饋的職責(zé)，否則，學(xué)習(xí)容易徒具形式，缺乏實效。走進(jìn)并非走近，而是一種零距離接觸，深入其中，包含兩層意思。1.走進(jìn)房間，看看有沒有在聽課，聽課的狀態(tài)是不是良好，有沒有做課堂筆記。2.翻開作業(yè)本看一看，看看書寫的數(shù)量，初步了解完成的質(zhì)量，你無須是專業(yè)的人才，但你只要打開他們的作業(yè)，翻開他們的書籍，基本上能了解八九不離十。
網(wǎng)課期間，孩子需要一個較真堅持的家長。孩子還小，畢竟是學(xué)生，愛玩是天性，沒什么不對，不愛玩的孩子很少見，除非是自律性非常強的孩子，這樣的孩子很少，即使有也是家長堅持不懈培養(yǎng)的，絕大多數(shù)的孩子自律性或多或少是欠缺的，這就要家長付出多一點。當(dāng)然也有家長覺得沒啥啊，短短幾天網(wǎng)課，能有什么影響。對，時間可能不長，但對學(xué)習(xí)常規(guī)的破壞，卻是影響巨大的。如果家長疏于約束，孩子就會在學(xué)習(xí)的過程中慢慢被拉下，直至崩盤。
孩子自律性差，家長就較真堅持一點。辛苦一下，把孩子盯住了，只要帶順了，成為習(xí)慣了，孩子自律性有了，就會進(jìn)入良性循環(huán)了。真不希望，疫情結(jié)束后，家長朋友心酸地發(fā)現(xiàn)：別人的孩子脫胎換骨，自己的孩子卻原地踏步甚至是每況愈下。
朱光潛先生在100年前提出著名的“三此主義”。什么叫“三此”？就是此身、此時和此地。還有一個更便于理解的說法，叫“近的思維”。說白了就是，別想太遠(yuǎn)，就說眼下、此刻、我自己、該怎么辦，在疫情面前，我想，更需要“三此主義”。可以預(yù)計，網(wǎng)課期間你和孩子少不了糾紛、沖突，區(qū)別在于數(shù)量的多與少，但我們不能妥協(xié)，更不能退縮，讓我們在斗爭中提高戰(zhàn)斗力。
讓我們一起努力，共度時艱，成為孩子成長路上的黃金搭檔。或許，讓老師少催作業(yè)，這一點可以先做到。再堅持一下，也快返校了。