疫情三年,，同樣的網(wǎng)課,，不一樣的家長,，不一樣的結(jié)局…
進入秋冬季節(jié),，新冠病毒卷土重來,，防疫形勢嚴峻復雜,。
受新冠影響,，多地已經(jīng)停止線下教學，開展線上教學。
最近,，打開班級群的畫風是這樣的：
語文老師：“請2/23/35/37/42號同學抓緊時間上交語文作業(yè)哦,。”數(shù)學老師：“這幾位沒交數(shù)學作業(yè)的孩子請抓緊時間提交,！”科任老師：“這幾位沒交英語/美術(shù)/體育/……作業(yè)的孩子請抓緊時間,！”班主任：“對按時提交作業(yè)的孩子，特別提出表揚,！其余科目還未提交作業(yè)的孩子抓緊時間哦……”
各科老師齊上陣,，輪番來催作業(yè)。
其實,，老師心里明白：集結(jié)號響爛了也沒用,，不交作業(yè)的總是那幾個，自打網(wǎng)課以來就神龍見首不見尾,。
當居家學習,、在線上課成為大多數(shù)孩子的學習常態(tài)。在家上網(wǎng)課,，是孩子也是家長的試金石,！這不僅僅是對老師和學生的挑戰(zhàn)，更是對家長的挑戰(zhàn),。
事實上,，網(wǎng)課不是禁錮我們的“魔掌”，而是一個新的挑戰(zhàn)和對話方式,。
孩子上網(wǎng)課的狀態(tài),，就是他的學習狀態(tài)，家長應對網(wǎng)課的狀態(tài),，也反映了家庭教育的狀態(tài),！
不一樣的家長，就有不一樣的結(jié)局
有一點必須提醒各位家長：
“同樣上網(wǎng)課,，不一樣的家長,，就有不一樣的孩子，不一樣的結(jié)局,?！?/span>
我們應該如何配合乃至推動孩子的學習，從中獲取家庭教育的養(yǎng)分和動力,？有兩句話值得深思,。
第一句話：孩子對網(wǎng)課的狀態(tài)，就是學習的狀態(tài),。
網(wǎng)課網(wǎng)課,，重點不在網(wǎng),，而在課。孩子上網(wǎng)課,，重點也不在于網(wǎng)速,，而在于專注度,。
比網(wǎng)絡信號強不強更重要的,，是學習興趣濃不濃。古有鑿壁借光,，今有天臺蹭網(wǎng),，村支部蹭網(wǎng)，懸崖借信號,，更有感染肺炎的女孩在方艙內(nèi)學習……
其實,，網(wǎng)課給了家長一個完整的視角，看孩子究竟是如何學習的,，時間安排怎么樣,，學習狀態(tài)怎么樣，自我管理怎么樣,。
第二句話：家長對網(wǎng)課的狀態(tài),，就是家庭教育的狀態(tài)。
這次的疫情,，打了很多家長一個措手不及,。這樣我們就知道了，這其實非常真實地反映了當下一些家庭對教育的狀態(tài),。
雖然時代已經(jīng)不由分說地把教育的重任放在家長身上了,，但是很顯然，有些家長還沒有準備好,，還沒有意識到家庭在教育這件事上應該主動做些什么,。整天面對調(diào)皮的孩子，終于有很多家長體會到老師的不容易,。被迫在家輔導學習,，終于有很多家長知道教書育人的不容易。那么在如此情景下,，我們又該怎樣做家長呢,？
垂范：站起來，在孩子前面走兩步
身教勝過言教,，最好的教育是榜樣示范,。倘若我們走在前頭以身作則，對孩子提出要求的底氣自然也就足了,，有底氣的教育才是有效的教育,。即便沒有對孩子提出要求,，孩子在不知不覺中也受到了潛移默化的影響。
建議一：自己學起來,，也很有必要
學習是一場需要持續(xù)投入時間和精力的長久戰(zhàn)役,，在途中往往會遭遇不可預估的困難，使孩子和痛苦相伴,。所謂的快樂學習,，不過是理想的追求，給身處學業(yè)沼澤的學子以希望,。
總體來看,，人是群居動物，一個人在家學習,，更容易滋生消極情緒,。倘若你沒有去單位上班，在孩子學習的時候,，身為家長的你也不妨讀讀書,，看看報，做點同樣需要付出時間和精力以自我提升的事,。如此,，孩子內(nèi)心會更加寧靜，一些小的走動,，諸如上廁所喝水的頻率也會下降,。
建議二：你夠篤定，孩子也信心滿滿
疫情蔓延,，形勢緊迫,，難免會有焦慮、擔心,、害怕等消極情緒,，而我們需要做的便是坦然面對，正視它們,，接納,，不回避、不抗拒,。換個角度,，此疫何嘗不是和睦親子關(guān)系的契機？何嘗不是學會和自己相處的契機,？我們放松孩子便會放松,，我們焦慮孩子也會焦慮，我們寬松的心情,，平和的態(tài)度,，是陪伴孩子戰(zhàn)勝疫情的一劑良藥,。
互動：看似務虛，意義往往非同凡響
教育的真諦是關(guān)系,！親其師,，信其道。良好的教育,，一定基于和諧的關(guān)系,。學校教育如此，家庭教育也不例外,。關(guān)系的建立,，看似和學業(yè)無關(guān),，卻是基石,，意義非同凡響。
建議三：多和孩子“隨便”嘮兩句
心理學研究發(fā)現(xiàn),，不給孩子機會的教養(yǎng)方式,，不允許孩子表達想法的“專制”型教養(yǎng)方式，往往會使孩子缺乏溝通技巧,，在人際交往中比較被動,，容易盲從于權(quán)威，不太自信,，幸福感也較低,。只有將孩子視為獨立的生命個體，給予充分的平等和尊重,，才能讓孩子未來成長為參天大樹,。
當然，要和孩子嘮也不是件容易的事,，孩子要不要和你嘮是個問題,，你嘮不嘮得過他們也是一個問題。這些都是家長家庭教育能力的試金石,，能試出家長家庭教育水平的高低優(yōu)劣,。家長好好學習，孩子才更可能天天向上,。
建議四：不妨來一點“共同關(guān)注”
網(wǎng)絡世界浩瀚無邊,，信息真假難辨，極容易使孩子迷失方向,。作為家長,，要多給孩子傳播官方的、真實的信息,，過濾情緒宣泄的文字,，推送理性思辨的文章,，和孩子一起收看高價值的影視節(jié)目，從源頭上進行把關(guān),，為孩子的成長提供健康肥沃的土壤,。
磨刀不誤砍柴功，唯有精神的成長,，才能給予孩子更充沛的內(nèi)在力量,。如果能夠好好利用這些閑暇時光，必能使孩子的學習如虎添翼,。
融入：加盟其中,，扮演好合伙人的角色
網(wǎng)課教授新課，盡管學校安排線上輔導和批閱,，但始終缺乏線下互動反饋及時的優(yōu)越性,，客觀上給學習帶來了更大的風險，從嚴重的情況來講,，可能造成前功盡棄的局面,，家長切不可缺席，不可置身事外,。借助家長的力量,，能一定程度上彌補教師監(jiān)督缺失的先天不足。當然,，父母要分工合作,，誰有權(quán)威，誰承擔主要責任,，另外一個打下手配合,。千萬不要演繹“中國式家庭教育”：孩子不努力，爸爸不出力,，媽媽用蠻力,，到頭來卻只怪孩子是叛逆。
建議五：學校的那些事門兒要清
自律的孩子有,，高度自律的還是少,，我們成人都會放松自己，何況是孩子,。作為家長,，要同步關(guān)注學校的信息，了解學校的要求,，知道學校是如何組織教學的,。唯有了解，才有可能幫扶,。這并不是要求家長大包大攬,，而是從旁觀察,，做好補臺的準備，必要的時候提醒監(jiān)督,。這和信任不信任無關(guān),。你上心了，孩子也重視,。你不重視,，孩子隨意的可能性大增。
建議六：約法三章,，丑話說在前頭
坦坦蕩蕩告訴孩子,，作為家長，在網(wǎng)課期間,，你會做什么,，你會怎么做。讓孩子心理有準備,，有預期,，不至于每一次參與都變成一場有損親情的戰(zhàn)役,。這里也提醒家長一句,，在孩子學習期間，請家長們盡量以身作則,，保持家里安靜,，減少雜音，以便于孩子提高課堂效率,。
建議七：走進看看,，勝過千言萬語
無數(shù)實踐證明，有監(jiān)督的學習行為,，往往更高效,。作為家長，有必要履行觀察,，提醒,，反饋的職責，否則,，學習容易徒具形式,，缺乏實效。走進并非走近,，而是一種零距離接觸,，深入其中，包含兩層意思,。1.走進房間,，看看有沒有在聽課,，聽課的狀態(tài)是不是良好，有沒有做課堂筆記,。2.翻開作業(yè)本看一看,，看看書寫的數(shù)量，初步了解完成的質(zhì)量,，你無須是專業(yè)的人才,，但你只要打開他們的作業(yè)，翻開他們的書籍,，基本上能了解八九不離十,。
網(wǎng)課期間，孩子需要一個較真堅持的家長,。孩子還小,，畢竟是學生，愛玩是天性,，沒什么不對,，不愛玩的孩子很少見，除非是自律性非常強的孩子,，這樣的孩子很少,，即使有也是家長堅持不懈培養(yǎng)的，絕大多數(shù)的孩子自律性或多或少是欠缺的,，這就要家長付出多一點,。當然也有家長覺得沒啥啊，短短幾天網(wǎng)課,，能有什么影響,。對，時間可能不長,，但對學習常規(guī)的破壞,，卻是影響巨大的。如果家長疏于約束,，孩子就會在學習的過程中慢慢被拉下,，直至崩盤。
孩子自律性差,，家長就較真堅持一點,。辛苦一下，把孩子盯住了,，只要帶順了,，成為習慣了，孩子自律性有了，就會進入良性循環(huán)了,。真不希望,，疫情結(jié)束后，家長朋友心酸地發(fā)現(xiàn)：別人的孩子脫胎換骨,，自己的孩子卻原地踏步甚至是每況愈下,。
朱光潛先生在100年前提出著名的“三此主義”。什么叫“三此”,？就是此身,、此時和此地。還有一個更便于理解的說法,，叫“近的思維”,。說白了就是，別想太遠,，就說眼下,、此刻、我自己,、該怎么辦,，在疫情面前，我想,，更需要“三此主義”,。可以預計,，網(wǎng)課期間你和孩子少不了糾紛,、沖突，區(qū)別在于數(shù)量的多與少,，但我們不能妥協(xié)，更不能退縮,，讓我們在斗爭中提高戰(zhàn)斗力,。
讓我們一起努力，共度時艱,，成為孩子成長路上的黃金搭檔,。或許,，讓老師少催作業(yè),，這一點可以先做到。再堅持一下,，也快返校了,。