職校教師或許都遇到過此類困惑：往往碰到一堆糟心事時(shí),，想好的招數(shù)用不上了,，計(jì)劃也亂套了。問題出在哪呢,？往往出在思維方式上,。因?yàn)閹毿Ｉ氖滓蝿?wù)并非傳授知識和技能，而是傳遞精神能量。如果不把傳遞精神能量當(dāng)作首要任務(wù)，反而先去抓學(xué)風(fēng)抓紀(jì)律,，往往一抓就亂。因此,，面對職校生,，無論是學(xué)校教育還是班主任工作，都需要先在傳遞精神能量上下點(diǎn)“笨功夫”,。
何為笨功夫呢,？笨功夫就是不取巧的功夫，不急于求成的功夫,。
其一，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系,？眾所周知,，愛是構(gòu)建良好師生關(guān)系的紐帶，怎么傳遞愛的信息呢,？最有效的方法就是笨功夫,。比如，教師每天堅(jiān)持并反復(fù)說些暖心話就會起到意想不到的作用,。諸如“你吃過了嗎”“冷嗎”“家里還好吧”等,，在孩子看來都是暖心話，而那些“自信點(diǎn)好不好”或“讀職校同樣有出息”等真話,，在孩子看來恰恰是廢話,。因?yàn)榍罢吣茏尯⒆痈惺艿浇處熢陉P(guān)注他、在乎他,，后者則帶有濃重的教育口氣,。此外，暖心話更容易打開孩子的心扉,，教師也可以借此加深對孩子的了解,。每天說些暖心話，功夫雖笨,，效果卻是最真實(shí)的,。因?yàn)閻鄣恼嬷B是“關(guān)注孩子的關(guān)注，在乎孩子的在乎”,。
其二,，如何改變孩子的不良習(xí)慣？這是職教的老大難問題,。“殺雞儆猴”會怎樣,？教師必然會把功夫用在找“雞”上,，然后就有殺不完的“雞”；認(rèn)為“多設(shè)幾條高壓線,，誰碰就讓誰觸電”,，可到頭來，觸電的很可能是自己,；一上火就把孩子帶去找領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)可能會認(rèn)為你是個(gè)問題的二傳手？當(dāng)教師說出“開學(xué)沒幾天,，你已第三次違紀(jì)了,，別說我沒提醒你”時(shí)，是否將孩子的缺點(diǎn)做了加法,？還有,，動不動就請家長有用嗎？
職校生的不良習(xí)慣很多,，屢教不改者比比皆是,。因此“21天習(xí)慣論”用在他們身上并不合適。什么方法最有用,？不妨試試笨功夫,。孩子犯錯(cuò)可以采取“21+”或“21×”的方式去提醒、去糾錯(cuò),，然后只要他們改了一點(diǎn)點(diǎn),，就去肯定、去鼓勵(lì),。教師要做到提醒糾錯(cuò)100次不嫌煩,，還要做到為孩子準(zhǔn)備1000頂高帽子不嫌多。
教育的本質(zhì)是“拉”而不是“推”,，因此提醒和糾錯(cuò)才是教育的常態(tài),。再說，職校生不缺否定,，而是太缺肯定,。對他們而言，肯定好比一碗?yún)?，否定猶如一劑砒霜,。所以，教師不僅要養(yǎng)成一天沒夸孩子3次就睡不著的好習(xí)慣,，還要變著法子夸,，換著角度夸，如此就需要準(zhǔn)備各種型號的“高帽子”。誠然,，現(xiàn)實(shí)中有些孩子就算教師提醒了100次以上,，夸到了連自己都難為情，可他依然是老樣子,。此時(shí),，教師不要有挫敗感，因?yàn)槲覀円淹瓿闪私逃倪^程,，已經(jīng)“包扎”了“傷口”,。“靜待花開”只是一種教育愿景,，其實(shí)“花不開”也沒關(guān)系,，只要綠色在，希望就在,。
其三,，碰到有些糟心事如何解決？以寢室衛(wèi)生為例,，我們常會聽到有老師抱怨：唉,！3天不去抓就反彈！然后就邊嘀咕邊冒火……其實(shí),，有效解決這類問題，最好的方法就是做給學(xué)生看,。帶著學(xué)生一起做,，重復(fù)做，反復(fù)做,，再把為何要這樣做及做的標(biāo)準(zhǔn)講清楚,。這種“行動導(dǎo)向教育法”，下的就是笨功夫,?！白鼋o學(xué)生看”就是示范，“帶著學(xué)生一起做”就是訓(xùn)練,，而我們往往都用訓(xùn)斥代替訓(xùn)練,，結(jié)果越訓(xùn)斥越搞不好；“為何要這樣做”是要講清楚目的和意義,，可我們往往只強(qiáng)調(diào)考核的重要性,，卻忽略了真正的目的是為了學(xué)生的身心健康。要知道,，強(qiáng)調(diào)考核的重要性,，是要學(xué)生在乎你；說明健康的重要性,，是你在乎他們,，孰輕孰重,，一想便知。
光管不教是沒有用的,，光教不抓也是沒有用的,，抓抓放放不堅(jiān)持也是沒有用的，只有教會學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)做,，并抓住不放才有用,。
所以，教師帶職校生不妨心平氣和,，好好下點(diǎn)“笨功夫”,。