預(yù)防校園欺凌，班主任如何發(fā)揮第一線的作用

最近,，幾個(gè)地方發(fā)生的校園欺凌事件讓人心痛,。那么作為教師，我們?cè)撊绾晤A(yù)防校園欺凌,，做好學(xué)生的保護(hù)者呢,？一起來(lái)看這位老師的心得。

連續(xù)擔(dān)任27年班主任工作,，我可以自豪地說(shuō)：我現(xiàn)在所帶的班級(jí),，沒(méi)有欺凌行為！不是僥幸,，而是我做好了預(yù)案，步步為營(yíng),，層層鋪墊,。這些預(yù)防措施可以概括為：摸清三個(gè)問(wèn)題，做好五件事情,。

摸清三個(gè)問(wèn)題

   問(wèn)題一：學(xué)生產(chǎn)生欺凌行為的原因有哪些,？ 

基于觀察，我總結(jié)了8個(gè)原因,。

1.性格不良所致,。一般來(lái)說(shuō)，性格中有強(qiáng)控制欲,、急躁,、以自我為中心等元素的孩子，更容易欺凌他人,。

2.價(jià)值觀錯(cuò)誤所致,。有些孩子已形成“唯我獨(dú)尊，誰(shuí)的拳頭硬誰(shuí)就是老大,，視生命為草芥”的價(jià)值觀,，只要惹他不開(kāi)心了，就要?jiǎng)邮执蛉恕?/span>

3.情緒沖動(dòng)所致,。這類孩子主觀上沒(méi)有欺凌他人的意圖,，但不能控制情緒，容易在第三方力量的引爆下產(chǎn)生欺凌行為,。

4.盲目模仿所致,。有些孩子受不良媒介影響,，認(rèn)為欺負(fù)他人很酷，盲目模仿作出傷害他人舉動(dòng),。

5.品德不良所致,。少數(shù)孩子因受不良教育影響，形成了自私,、冷酷,、貪婪、好吃懶做等不良品行,，從而產(chǎn)生欺凌他人的行為,，比如敲詐、恐嚇,。

6.心理不健康所致,。有些孩子因存在一些心理疾病，也會(huì)有意無(wú)意地欺凌他人甚至自殘,。這種情況非常隱蔽,，需要老師用心覺(jué)察。

7.不善于處理兩性情感所致,。進(jìn)入青春期的孩子好奇并渴望愛(ài)情,，但因心智發(fā)育滯后于生理發(fā)育，很容易因?yàn)楸戆资』驙?zhēng)風(fēng)吃醋而欺凌他人,。

8.學(xué)?；蛘甙嗉?jí)管理不到位所致。學(xué)?；虬嗉?jí)沒(méi)有明確的規(guī)章制度,，或容易產(chǎn)生欺凌行為的隱秘空間無(wú)人管理，老師缺乏教育敏感等,，都會(huì)引發(fā)臨時(shí)性欺凌行為,。

   問(wèn)題二：哪幾類孩子常常被欺凌？ 

1.外在形象不佳,，性格內(nèi)向,，不善言談，很害羞,，怕惹事的孩子,。

2.在同學(xué)中不受重視，朋友少,，在學(xué)校很孤單,，被邊緣化的孩子。

3.不善表達(dá),，缺乏與朋輩相處的交往技巧,，容易引起同學(xué)不滿和反感的孩子,。

4.有身體障礙或智力障礙的孩子。

5.凡事沉默,，吃了虧也不敢爭(zhēng)取,，表達(dá)能力不佳的孩子。

6.性格或行為與班上其他同學(xué)格格不入的孩子,。

7.人品存在問(wèn)題,，如撒謊、八卦的孩子,。

   問(wèn)題三：欺凌行為有哪些,？ 

可以總結(jié)為11個(gè)方面：

1.粗言穢語(yǔ)侮辱受害者。

2.對(duì)受害者進(jìn)行拳打腳踢,、掌摑拍打,、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)等,。

3.侵占受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn),，如教科書(shū)、學(xué)習(xí)用具,、金錢(qián),、食物等。

4.傳播關(guān)于受害者的謠言和閑話,，惡意公開(kāi)受害者的隱私。

5.恐嚇,、威迫受害者做其不想做的事,，威脅受害者聽(tīng)從命令。

6.讓受害者遭遇麻煩,，或令受害者招致學(xué)校處分,。

7.中傷、譏諷,、貶抑評(píng)論受害者的體貌,、性取向、家人或其他,。

8.分派系,、結(jié)朋黨，孤立或排擠受害者,。

9.敲詐,、強(qiáng)索受害者金錢(qián)或物品。

11.通過(guò)QQ,、微博,、微信,、社交網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表對(duì)受害者具有人身攻擊成分的言論。

做好五件事情

在摸清三個(gè)問(wèn)題以后,，我做了下面五件事,。

   第一件事：先表態(tài)度，再立規(guī)矩   

對(duì)于欺凌行為,，班主任強(qiáng)硬且明確的表態(tài)非常重要,。對(duì)于發(fā)生在我們班級(jí)的欺凌行為，絕對(duì)零容忍,，不依不饒,、嚴(yán)懲不貸！我推出明確的反欺凌班級(jí)制度,，嚴(yán)厲打擊欺凌行為,，保護(hù)弱勢(shì)孩子。附制度如下：

1.一旦感覺(jué)自己受到惡意威脅,，請(qǐng)立即向班主任匯報(bào),，班主任百分之百站在受威脅的同學(xué)一邊。

2.課間,、放學(xué)期間,，不要在廁所、樓梯口以及校園隱蔽角落逗留,。

3.班主任針對(duì)欺凌行為進(jìn)行私訪時(shí),，被訪同學(xué)必須實(shí)情以報(bào)，不可包庇遮掩,。

4.舉報(bào)欺凌行為并非告密,，而是值得提倡的正義行為。

5.一旦欺凌行為屬實(shí),，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的懲戒制度執(zhí)行,，決不姑息。

班主任立場(chǎng)一旦鮮明,，想欺負(fù)他人的孩子就會(huì)收斂,，一些容易被欺負(fù)的孩子也有了底氣。

   第二件事：重建親密的人際關(guān)系   

在一個(gè)班級(jí)里,，人際關(guān)系不良是造成欺凌行為的主要原因,。中小學(xué)階段的孩子在人際關(guān)系這一欄里，講情不講理,。因此,，我會(huì)明確地告知學(xué)生：“我要把班級(jí)打造成一個(gè)可以盛放我們的心，可以安全、自由出入的家,，我們是相親相愛(ài)的一家人,。”

那么,，如何重建班級(jí)人際關(guān)系,？就要先弄清楚需要重建哪些關(guān)系。一是彼此接納,、親密,、和諧的男女生關(guān)系；二是彼此信賴,、親密,、和諧的師生關(guān)系。這兩層關(guān)系梳理順了,，才進(jìn)行關(guān)系的重建,。

因此我當(dāng)著女生的面，給所有男生頒布了“死命令”：任何男生都要尊重女生,，不可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)以任何理由打罵女生,，以及說(shuō)任何帶有貶低女性字眼的話語(yǔ)。

“死命令”頒布后,，男生對(duì)我極其不滿,。于是我從男女平等、紳士風(fēng)度等幾個(gè)方面引導(dǎo),。男生們也慢慢理解并用行動(dòng)證明,。一次，外班有男生試圖欺負(fù)我班一女生,，男生們“哄”的一聲全沖了過(guò)去,，嚇得那個(gè)欺負(fù)者跑了。

后來(lái),，我又把女生單獨(dú)留下打感情牌，告訴她們,，你們是老師的貼心小棉襖,，也是是班級(jí)的帶頭人，鼓勵(lì)她們積極參加班級(jí)活動(dòng),，參與班級(jí)建設(shè),，展示班級(jí)形象。

女孩們聽(tīng)了之后表示,，一定幫助我把班級(jí)帶得更好,。

   第三件事：重塑價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“與人為善”   

重建班級(jí)人際關(guān)系,，就是要讓學(xué)生對(duì)我形成依賴感,，才能育心育人,。我教給學(xué)生們“與人為善”的價(jià)值觀來(lái)預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生欺凌行為。因?yàn)?，保護(hù)自己最好的辦法就是遵守規(guī)則,、善待他人。

   第四件事：培養(yǎng)優(yōu)良性格,，打造自信,、積極、勇敢而有分寸的孩子   

某種性格無(wú)所謂好壞,，但一定存在其優(yōu)劣勢(shì),。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良性格就是發(fā)揚(yáng)其性格優(yōu)勢(shì)，避免其性格劣勢(shì),。

我?guī)椭鷮W(xué)生測(cè)試性格,，并直面自己性格中的優(yōu)劣勢(shì)。如有些孩子性格急躁,，我會(huì)安排他們?nèi)プ鲆恍┘?xì)致的慢活,，比如做手工，磨一磨性子,；有些孩子性格壓抑,，我就教他們?nèi)绾吾尫判睦砬榫w；有些孩子膽小怕事,，我就有意識(shí)培養(yǎng)他們勇敢的性格,，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，策劃班級(jí)活動(dòng),。

我會(huì)把大目標(biāo)分解成簡(jiǎn)單的小目標(biāo),，增強(qiáng)他們的成就感，促進(jìn)他們的積極性,?；诤⒆拥男愿瘢瑤椭麄兂约旱膬?yōu)勢(shì)成長(zhǎng),，將他們打造成自信,、積極、勇敢且有分寸的孩子,，班級(jí)欺凌行為自然就減少了,。

   第五件事：教授情緒管理方法，與“情緒”怪獸和平相處   

很多時(shí)候,，孩子之間發(fā)生糾紛都是情緒失控造成的,。我教給孩子幾種管理情緒的方法，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，內(nèi)化成一種行為習(xí)慣,。

1.注意力轉(zhuǎn)移法,。心情不好時(shí)，去美美睡一覺(jué),，去綠道騎車(chē),，打球，爬山,，曠野長(zhǎng)嘯,，跳舞，畫(huà)畫(huà),，看電影,，去K歌……總之，把不良情緒轉(zhuǎn)移淡化,。

2.適度宣泄法,。找個(gè)沒(méi)人的地方痛哭，找信任的人傾訴,，寫(xiě)日記把傷害自己的人或者不順利的事罵個(gè)狗血淋頭,，去健身房做運(yùn)動(dòng)。

3.心理暗示法,。深呼吸,，告訴自己很優(yōu)秀，很善良,，很受他人喜歡,。

4.自我安慰法。天生我材必有用,，最壞的結(jié)果也就是大器晚成,。

5.交往調(diào)節(jié)法。一定要有幾個(gè)無(wú)話不談的好朋友,。心情不好時(shí),，跟小伙伴逛逛街、看看海,、玩玩沙,，好心情就回來(lái)了。

6.情緒升華法,。想明白自己究竟要什么，做一個(gè)目標(biāo)感很強(qiáng)的人,。把心思放在目標(biāo)上,，連產(chǎn)生壞心情的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

7.幽默解嘲法。用幽默自嘲化解尷尬,，也是與自己的一種和解,。

8.改變認(rèn)知法。很多事情無(wú)所謂對(duì)錯(cuò),，還存在一個(gè)維度叫“灰度”,，換一種看法就會(huì)得出不同結(jié)果。

9.放松訓(xùn)練法,。做一些深呼吸,、伸懶腰、扭胳膊等小活動(dòng),，壞心情也會(huì)得到緩減,。

如果學(xué)校在管理上考慮得更周到一些，在育人上能更注重學(xué)生生命本質(zhì)上的需求,，班主任在與孩子的相處中能更細(xì)心,、用心一些，多為孩子的生命底色涂上善良,、同情,、體諒、接納,、寬容等美好元素,，校園欺凌就會(huì)得到有效控制。