教育部、人力資源社會保障部2010年發(fā)布了第14號文《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》，意見中明確指出：中等職業(yè)學校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任要在學校統(tǒng)一領導下，按照學校相關規(guī)章制度和培養(yǎng)目標要求，與任課教師和其他有關人員一道，認真履行以下主要工作職責：學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導工作、溝通協(xié)調(diào)工作。掐指一數(shù)，正好五件，中職班主任的工作職責就是做“一只手”的事兒。做個伸手游戲吧。我們一起來細細掰扯這“一只手”的事兒。現(xiàn)在，伸出你的一只手（左右手無所謂），握拳。然后：
第一，伸出你的大拇指，學生思想工作最重要。這件事特別特別地重要。我們常說“澆花要澆根，育人要育心”，學生思想端正了，心理健康了，很多問題就不會發(fā)生，即使發(fā)生了我們做好學生思想工作，問題解決起來也很順利。
一早起來讀到了一位老師在朋友圈里的分享《教師熱心幫助，學生：“我不稀罕”》，講述了這樣一件事：一位學生身有殘疾，有一次班級要搬課桌，班主任讓同學們幫助他，可誰幫誰就被他打。班主任來幫他，他卻說：“我不稀罕！”此文不長，作者提醒我們要去“研究學生”。
教師愛學生是天職。但為何這位班主任的愛不被學生稀罕呢？說明教師僅僅付出愛是不夠的。研究學生，就要深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，就要在了解的基礎之上給學生予以理解和尊重，只有在這樣的狀態(tài)之下付出我們的愛，才會被學生稀罕。學生愛你才會信你，信你才會接受你的教育。這一步，何其重要，切莫忽視。
第二，伸出你的食指，班級管理工作要踏實。這是你的班級，你得對學生成長負責。我曾經(jīng)看到一個班主任為了他班級里一個學生離班輟學而黯然神傷。不想當元帥的士兵不是好士兵，沒有老師說他不愿意成長為一個優(yōu)秀的班主任。
接手一個班級，在班級管理中你需要踏踏實實做好這四件事：班委（團支部）的組建、班級公約的制訂、學生考核指標的制訂、安全教育。一個好的班集體建設，良好的班風學風建設首當其沖，須細細經(jīng)營之。抓好常規(guī)管理，就好比是踏實過好平常的日子。這世界沒有那么多的游戲，到工作崗位中去更沒有人一天到晚會“騙”著你工作。平實、務實地抓細抓好班級常規(guī)管理，其實比什么都重要。
第三，伸出你的中指，組織班級活動要有心。你希望你的班級充滿朝氣與活力嗎？那就組織班級活動吧。我是組織學生活動的擁躉者，我總認為活動既快樂又不死板，育人的力量令人驚嘆，很多問題都會在一些活動中悄無聲息地被解決掉了，很多素養(yǎng)也都是在活動中慢慢養(yǎng)成的。哪怕你只是帶著孩子們在端午節(jié)吃了一次粽子，在中秋節(jié)啃了一次月餅，在“吃貨”的世界里濃濃的是師生情誼，穩(wěn)穩(wěn)地有班級和諧。
切記：組織活動活動與班級常規(guī)管理、與學生學習活動不是對立沖突的，互相結合最好。班級活動形式多樣，有課外興趣小組、社團活動、文體活動、志愿者服務等社會實踐活動，還有主題班（團）會活動等。廣闊的班級活動空間，你盡情可以發(fā)揮你的教育智慧，跨界組織、多元評價，給班級帶來滿滿的活力，給學生帶來成功的體驗。
第四，伸出你的無名指，職業(yè)指導工作要提前。你是職業(yè)學校的班主任，有一些話題我建議你一開始就要明確告訴學生：他們在學校里要學哪些課程？需要考取哪些技能證書？他們的未來就業(yè)崗位有哪些？如果想創(chuàng)業(yè)可以做些什么準備？如果想升學，可以走什么路徑？在身邊有沒有值得學習的榜樣？
有一項很重要的工作你也最好去做，指導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃書。可能我們自己也很少給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，但對于我們的中職學生，這很重要。而且最好是你親自或者請專業(yè)課教師手把手地教學生做，每一學期還建議你指導學生進行修訂。如果學生愿意還可以組織分享交流活動。很多中職生之所以初中學習成績不太理想，不是因為智力不好，而是因為學習習慣不好、學習目標不明。如何變“要我學”為“我要學”？未來職業(yè)的發(fā)展會是他很感興趣的事兒，也是他不得不面對的自我生存問題。一旦找準了學生的“痛點”，學生便會悄悄地發(fā)生有意義的改變。
第五，伸出你的小指，溝通協(xié)調(diào)工作很必要。做了班主任，你會感覺自己像是神嗎？無所不能、無所不會。但事實是，你是人，你不是神，不是所有的工作你都能夠做得很棒的的，團隊的力量大于個體的力量這個道理你懂。所以，你需要學會尋找你的助手。
他們在哪里呢？從內(nèi)向外找。
首先你要培養(yǎng)你班級里的小助手——班干部。很多年前，我校有一個優(yōu)秀班主任周老師就分享了一個帶班妙招，全班同學都是班干部。她有一張表格實行班級清單式管理，明確人員分配、工作職責、考核清單，形成了班級里事事有人管、人人有事做的良好班風。
其次，是你的任課老師。如果每個任課老師能夠把課上好，還愿意幫你去關心學生的成長，你都不知道你能省下多少力氣來。如果任課老師不是說“去找你的班主任去”，而是說“這個學生今天我和他談了”，你趕緊地表示衷心的感謝。
再次，就是你的領導你身邊的同事等。聰明的班主任是會“扯著虎皮做大旗”的，她會不失時機地告訴學生“某某領導某某老師剛才表揚我們班級了，我們班什么地方做得好”“我今天去查宿舍，宿管阿姨特別表揚我們班誰誰啦……”學生是需要被認可的。不過你說的事情一定要是真的，否則一點營養(yǎng)都沒有。
還有，就是要去借助外圍的力量，有企業(yè)的、社區(qū)的、家庭的等。家校合育、校企合育的重要性你知道，我們班主任在其中的溝通交流工作自然也是必不可少。
樊登在《可復制的領導力》“孵化自己的員工創(chuàng)業(yè)，是一個公司擴張最重要的手段之一。”尋找教育的合力，也是你提升你中職班主任專業(yè)能力的途徑之一。放眼四周，自問：目前你借助了哪些管理力量？你還有什么方法充分調(diào)動他們和你一起管理班級呢？如果感覺有所缺失，那就趕緊從優(yōu)秀班主任那里多學習幾招數(shù)。這樣的書和文章很多。不贊成你是“孤膽英雄”。
現(xiàn)在，你的這只手五個手指都已經(jīng)張開了。張開的這只手，就是你擔任中職班主任工作的全部職責。
我們需要復習一遍，請再跟隨我完成最后的動作。
這一次，我們要把張開的手指一個一個地依次納入到掌心之中來。
建議一邊做一邊自語提醒。
第一步，信我才會跟我走，完成學生思想工作。納入大拇指。
第二步，我的班級我負責，完成班級管理工作。納入食指。
第三步，班級活力靠活動，完成組織班級活動工作。納入中指。
第四步，學生未來我指導，完成職業(yè)生涯指導工作。納入無名指。
第五步，大家一起來管理，完成溝通協(xié)調(diào)工作。納入小指。
現(xiàn)在，你的這只手又握成了拳。掌心之中盡職責，伸收之間皆智慧。
這下，你是否知道你要做什么了嗎？伸出你的一只手。