最近這兩個月,，我拜讀了林格老師的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書,，真正感受到了什么叫書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,。這本書讀起來使我興奮的很,，尤其是一個故事一堂課，每個故事都值得思考和琢磨,。教育故事激勵我們要更加懂得教育人生的價值,，可使我們在成長的道路上少走彎路，提高工作效率,，幫助我們走向成功,。
作為一名教育工作者，我們更能理解習(xí)慣對于一個人的重要性,，特別是對現(xiàn)在中小學(xué)生影響更大,。可是我們都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的不良習(xí)慣隨處可見,，早自習(xí)不讀書，晚自習(xí)安靜不下來,，不做作業(yè),，對同學(xué)老師沒禮貌，不跑操等,。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對教育工作者敲醒了警鐘,，家庭教育固然重要,，老師們的責(zé)任也很大。一個班級養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是班主任,。班主任雖然是世界上級別最低的主任,，卻也是世界上最重要的主任。
前兩天系部主任在課間操期間巡查時發(fā)現(xiàn)班級有2名同學(xué)沒有參與跑操,，便第一時間告知了我,。我聽了之后非常生氣，學(xué)生在學(xué)校為何不參加跑操,？沒有任何原因,，沒有任何理由，況且也沒有給我請假,，怎么可以逃避學(xué)校的既定規(guī)則,？我在心中有很多疑問，也有很多不解,。如果是之前的我,，肯定會訓(xùn)斥學(xué)生一頓，結(jié)果只能是兩敗俱傷,。這次我雖心有怒火,，還是克制住了，因為讀了林格老師的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書后,，我已從一個故事一堂課中找到了解決的方案,。在班會課上，我提到兩個同學(xué)的名字時,，同學(xué)們都討論起來,，顯然，兩位同學(xué)沒有跑操的事情,，班級同學(xué)都清楚,，這件事情解決不好，將會給后續(xù)的班級管理帶來麻煩,。我問兩名同學(xué),，你們可知為何要點你們的名字，他們點點頭說知道,。那你們準(zhǔn)備怎么解決這件事情呢,？你們可以自己講，當(dāng)然自己講不出來,，就我來講,。很明顯，兩位同學(xué)一副無所謂的樣子，拿出大不了就接受班主任懲罰的態(tài)度,，撂下一句話：“聽你的,。”我說：“很簡單,，這節(jié)班會課你們不需要上了,，下樓繞著小廣場慢跑10圈?！蓖瑫r我也表明希望兩位同學(xué)在慢跑的過程中,，思考一下也反思一下不跑操這件事情做的對不對，不對在哪里,。待20圈跑完后，回到班上,，我沒有訓(xùn)斥兩位同學(xué),，而是給全班同學(xué)講了哈佛理念。故事里霍里厄克校長感謝了那位攜書出館的學(xué)生,，是因為那位同學(xué)誠實,，開除他，是因為有校規(guī),。哈佛的理念是,，讓校規(guī)看守哈佛的一切比讓道德看守哈佛更安全有效。這也是他們的行事態(tài)度——法理第一,。不遵守校規(guī)校紀(jì),，也許偶爾能僥幸逃脫，會帶來一時的方便,，但總有一天會釀成惡果,。在我們學(xué)校也是一樣的，可能你是存有僥幸心理,，認(rèn)為一次兩次偷個懶,，不遵守校規(guī)校紀(jì)不要緊，沒有人知道,，自己也不會有什么麻煩,，可是人在做，天在看,。即便自己確實有什么難處,，也應(yīng)該按照規(guī)則來，而不是我行我素,。只要是違反了校規(guī)校紀(jì),，不遵守紀(jì)律，定要接受懲罰。不去跑操,，確實不會因為這個把你們開除,，可是量變的積累就會形成質(zhì)變，不遵守規(guī)則的危害往往不易察覺,，但這種危害猶如潛在的火山,，一旦爆發(fā)，后果不堪設(shè)想,。我看到同學(xué)們頻頻點頭,，表示認(rèn)同。兩位同學(xué)也羞愧的低下了頭,。我順勢鼓勵同學(xué)們,，這次犯錯了，不要緊,，只要你知道自己做錯了,，下次嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來做，依然是王老師的好學(xué)生,。王老師允許大家犯錯,，但同樣的錯誤不能再有第二次。課后我收到了兩位同學(xué)寫給我的致歉信,，信中對自己不跑操的行為做了深刻的反思,，也感謝我沒有在班級同學(xué)的面前訓(xùn)斥他們，而是認(rèn)真的給他們講道理,，助他們改掉壞習(xí)慣,。這次班會課的主題便是遵守規(guī)則。學(xué)生沒有按照學(xué)校的要求跑操,，我沒有大發(fā)雷霆,，而是先給了學(xué)生思考的時間，而后面向全體同學(xué)講了一則教育故事,，告訴同學(xué)們要遵守規(guī)則,，養(yǎng)成好的習(xí)慣。事實證明,，這次班會課效果很好,，自此之后沒有一個同學(xué)曠操。我想這要得力于《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書,，讓我在班級管理中豁然開朗,。
我的晚自習(xí)是安排在每個周一，學(xué)生剛返校,，浮躁的很,，課堂上總喜歡討論,，仔細(xì)聽了一下多半是和學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。之前的我總是扯破喉嚨一遍遍的大喊不要講話了,，最多安靜2分鐘,，而后便又會硝煙四起。于是我便想,，我們教育者在學(xué)校天天要求孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,，卻很少反思自己的教育習(xí)慣有無不妥之處。比如在課堂上,，我只是提出不要講話了,，既沒有約定時間，也沒有約定懲罰措施,，學(xué)生沒有盼頭,，自然也就很難遵守，因此要從中職生的現(xiàn)實學(xué)情出發(fā),。班級學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣,，40分鐘一句話不講對他們來說太難。我想學(xué)生很難在短時間內(nèi)發(fā)生改變,，需要定好目標(biāo)，循序漸進(jìn),，慢慢來,。想到這里，我豁然大悟,，可以慢慢來,，急不得。于是我便和同學(xué)們商量,，先保持安靜,，不能講話，認(rèn)真做作業(yè),，只需要20分鐘就可以,，如果哪位同學(xué)講話影響其他同學(xué)，要主動站起來接受懲罰,。20分鐘之后,，大家可以盡情的討論學(xué)習(xí)方面的問題。接下來我便真的拿出計時器,，開始20分鐘的倒計時,。結(jié)果讓我出乎意料，20分鐘結(jié)束了,，已然沒有一個同學(xué)講話,。當(dāng)我說20分鐘時間到了之后,，大家都繃不住了，大聲的喘氣呼吸,，開心的不行,。看來同學(xué)們很享受這種沒有一人講話的學(xué)習(xí)氛圍,，雖然一開始只是為了堅持20分鐘而已,。同學(xué)們是很棒的，只是作為教育者我們要從學(xué)生的角度出發(fā),，不斷探尋摸索,，勇于改變自己的教育方式，幫助學(xué)生慢慢的養(yǎng)成好的習(xí)慣,。當(dāng)我們敢于對自己的教育習(xí)慣進(jìn)行一番反思后,，看問題的視野將會發(fā)生質(zhì)的改變，可能會驚奇地發(fā)現(xiàn),，原來每一個孩子都很可愛,。
美國著名教育家曼恩有一句名言：習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索,，要不了多久,，它就會變得牢不可破。對于學(xué)生的教育也是一樣的,，我們要不斷探索適合的教育方式,，而且要相信，養(yǎng)成教育是一個長期工程,，養(yǎng)成一個好習(xí)慣不是一天兩天,、一個月兩個月的事，需要長期抓,，持之以恒,。矯正一個習(xí)慣更不是三天兩日的事，冰凍三尺非一日之寒,，“習(xí)慣成自然”是需要時間的,。（王寧寧）
復(fù)審：袁青
終審：梁佳佳