中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，理論學(xué)習(xí)熱情不高。部分學(xué)生的家庭都有問題，要么是離異家庭，要么是單親家庭，對(duì)孩子們思想上的創(chuàng)傷太大，所以這也是孩子們?cè)趯W(xué)校對(duì)任何事情都很無(wú)所謂的原因之一。這對(duì)中職學(xué)校的班主任和任課教師來(lái)說，工作上存在很大的難度。
班級(jí)有個(gè)學(xué)生小雨，是個(gè)女孩兒，江蘇人。4歲時(shí)父親便因一場(chǎng)車禍永遠(yuǎn)的離開了她和母親，后來(lái)便隨母親輾轉(zhuǎn)來(lái)到了現(xiàn)在的居住地。母親在工廠上班，比較辛苦，一個(gè)人撫養(yǎng)小雨長(zhǎng)大，工資比較少，所以生活很拮據(jù)。母親的脾氣也不太好，容易發(fā)火，因此母女兩人經(jīng)常因?yàn)橐患∈鲁吹牟豢砷_交。我最先關(guān)注到小雨是因?yàn)樗v話時(shí)和其他同學(xué)不太一樣，跟任課老師們講話時(shí)，總是一副敵對(duì)的狀態(tài)，對(duì)老師們特別抵觸。講話時(shí)態(tài)度也不太好，脾氣上來(lái)了，誰(shuí)都勸不住。進(jìn)教室時(shí)，總是一腳把門踹開，和班上同學(xué)們的關(guān)系相處也不融洽。
有一天晚上8點(diǎn)鐘，我接到小雨媽媽的一個(gè)電話，電話里說小雨白天出門時(shí)說晚上6點(diǎn)鐘會(huì)回家，直到8點(diǎn)鐘了也還沒回家，手上也沒有電話。現(xiàn)在聯(lián)系不到人。母親說白天時(shí)和小雨吵了一架，小雨說她要離家出走，當(dāng)時(shí)母親并沒在意，結(jié)果出去后就真的沒回來(lái)。我聽到后，馬上在班級(jí)群中發(fā)消息，有哪位同學(xué)跟小雨在一起，或者見過小雨，于是同學(xué)們便相互幫忙一起找小雨。大家把盡可能的通過自己的朋友圈去打聽小雨的去向。全班同學(xué)一起出動(dòng)，有的出門找，有的打電話詢問，終于在夜里兩點(diǎn)鐘，同學(xué)們?cè)诮诸^的一個(gè)轉(zhuǎn)角處找到了小雨。她看見我們后，眼里噙滿了淚水，哭著向我們跑來(lái)。那天我們坐在一起聊了很久。小雨說當(dāng)時(shí)自己很害怕，走在街上，怕有壞人，于是便躲在角落里，內(nèi)心也是渴望母親能夠來(lái)找到她的。后來(lái)經(jīng)過開導(dǎo)，小雨認(rèn)識(shí)到了所謂的離家出走是任性之為，也和母親道歉了。后來(lái)，我和語(yǔ)文老師去小雨家中家訪，就孩子的教育問題和媽媽進(jìn)行了深入的探討。孩子不是不想好，也不是不能好，只是家長(zhǎng)忙著工作，在孩子身上花的時(shí)間太少了。孩子大禮拜回家后，媽媽上班，孩子自己一個(gè)人在家，沒有人聽她說說話，和母親交流的時(shí)間很少，時(shí)間長(zhǎng)了，有壓力得不到釋放，自然就會(huì)比較逆反。所以家長(zhǎng)工作再忙，大禮拜時(shí)也要抽時(shí)間跟孩子聊聊天，問問最近在學(xué)校怎么樣，有沒有遇到什么事情解決不了，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行心靈的溝通和交流，是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的一部分。
后來(lái)，我特地召開了一次班級(jí)任課教師交流會(huì)，討論班級(jí)中家庭有問題的學(xué)生的教育管理方式，給學(xué)生配了幫扶教師，引導(dǎo)學(xué)生去做事做人。小雨的幫扶教師是我自己，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)給小雨做思想教育工作，帶著她在操場(chǎng)跑步，和同學(xué)們一起跳繩，做游戲。一個(gè)月后，效果很顯著，小雨不再排斥教師，慢慢的開始笑了。用心對(duì)待，才能走進(jìn)心靈。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻郏詴?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。
在新學(xué)期班委競(jìng)選時(shí)，我鼓勵(lì)小雨做班級(jí)的勞動(dòng)委員，小雨也答應(yīng)了，競(jìng)選時(shí)，全班同學(xué)都投了小雨1票，作為班主任我還有點(diǎn)感動(dòng)。我看出來(lái)了，班上同學(xué)都想幫助小雨盡快跳出之前的泥潭，給她一個(gè)機(jī)會(huì)，重新走向光明。我感受到了同學(xué)們對(duì)小雨的愛，他們內(nèi)心的光也照射到了我。后來(lái)，小雨把班級(jí)的衛(wèi)生值日表重新進(jìn)行了調(diào)整，改成點(diǎn)位承包制，教室里永遠(yuǎn)是干凈亮堂，哪怕有同學(xué)請(qǐng)假?zèng)]有及時(shí)打掃衛(wèi)生，小雨也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)，把對(duì)應(yīng)點(diǎn)位的衛(wèi)生搞好，現(xiàn)在，小雨已經(jīng)被學(xué)校評(píng)為“最佳勞動(dòng)委員”。我想，對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育，只有教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家長(zhǎng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家校合力，協(xié)同班級(jí)同學(xué)一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)督促和教育，才是最好的教育方式。
作為一名教育工作者，我們更能理解習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，特別是對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)生影響更大。可是我們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的不良習(xí)慣隨處可見，早自習(xí)不讀書，晚自習(xí)安靜不下來(lái)，不做作業(yè)，對(duì)同學(xué)老師沒禮貌，不跑操等。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對(duì)教育工作者敲醒了警鐘，家庭教育固然重要，老師們的責(zé)任也很大。一個(gè)班級(jí)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是班主任。班主任雖然是世界上級(jí)別最低的主任，卻也是世界上最重要的主任。
前兩天系部主任在課間操期間巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有2名同學(xué)沒有參與跑操，便第一時(shí)間告知了我。我聽了之后非常生氣，學(xué)生在學(xué)校為何不參加跑操？沒有任何原因，沒有任何理由，況且也沒有給我請(qǐng)假，怎么可以逃避學(xué)校的既定規(guī)則？我在心中有很多疑問，也有很多不解。如果是之前的我，肯定會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生一頓，結(jié)果只能是兩敗俱傷。這次我雖心有怒火，還是克制住了，因?yàn)樽x了林格老師的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書后，我已從一個(gè)故事一堂課中找到了解決的方案。
在班會(huì)課上，我提到兩個(gè)同學(xué)的名字時(shí)，同學(xué)們都討論起來(lái)，顯然，兩位同學(xué)沒有跑操的事情，班級(jí)同學(xué)都清楚，這件事情解決不好，將會(huì)給后續(xù)的班級(jí)管理帶來(lái)麻煩。我問兩名同學(xué)，你們可知為何要點(diǎn)你們的名字，他們點(diǎn)點(diǎn)頭說知道。那你們準(zhǔn)備怎么解決這件事情呢？你們可以自己講，當(dāng)然自己講不出來(lái)，就我來(lái)講。兩位同學(xué)一副無(wú)所謂的樣子，拿出大不了就接受班主任懲罰的態(tài)度，撂下一句話：“聽你的。”我說：“很簡(jiǎn)單，這節(jié)班會(huì)課你們不需要上了，下樓繞著小廣場(chǎng)慢跑10圈。”同時(shí)我也表明希望兩位同學(xué)在慢跑的過程中，思考一下也反思一下不跑操這件事情做的對(duì)不對(duì)，不對(duì)在哪里。待20圈跑完后，回到班上，我沒有訓(xùn)斥兩位同學(xué)，而是給全班同學(xué)講了哈佛理念。故事里霍里厄克校長(zhǎng)感謝了那位攜書出館的學(xué)生，是因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)誠(chéng)實(shí)，開除他，是因?yàn)橛行Ｒ?guī)。哈佛的理念是，讓校規(guī)看守哈佛的一切比讓道德看守哈佛更安全有效。這也是他們的行事態(tài)度——法理第一。不遵守校規(guī)校紀(jì)，也許偶爾能僥幸逃脫，會(huì)帶來(lái)一時(shí)的方便，但總有一天會(huì)釀成惡果。在我們學(xué)校也是一樣的，可能你是存有僥幸心理，認(rèn)為一次兩次偷個(gè)懶，不遵守校規(guī)校紀(jì)不要緊，沒有人知道，自己也不會(huì)有什么麻煩，可是人在做，天在看。即便自己確實(shí)有什么難處，也應(yīng)該按照規(guī)則來(lái)，而不是我行我素。只要是違反了校規(guī)校紀(jì)，不遵守紀(jì)律，定要接受懲罰。不去跑操，確實(shí)不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)把你們開除，可是量變的積累就會(huì)形成質(zhì)變，不遵守規(guī)則的危害往往不易察覺，但這種危害猶如潛在的火山，一旦爆發(fā)，后果不堪設(shè)想。我看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。兩位同學(xué)也羞愧的低下了頭。我順勢(shì)鼓勵(lì)同學(xué)們，這次犯錯(cuò)了，不要緊，只要你知道自己做錯(cuò)了，下次嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來(lái)做，依然是王老師的好學(xué)生。王老師允許大家犯錯(cuò)，但同樣的錯(cuò)誤不能再有第二次。
課后我收到了兩位同學(xué)寫給我的致歉信，信中對(duì)自己不跑操的行為做了深刻的反思，也感謝我沒有在班級(jí)同學(xué)的面前訓(xùn)斥他們，給了他們足夠的自尊心。而是認(rèn)真的給他們講道理，助他們改掉壞習(xí)慣。這次班會(huì)課的主題便是遵守規(guī)則。學(xué)生沒有按照學(xué)校的要求跑操，我沒有大發(fā)雷霆，而是先給了學(xué)生思考的時(shí)間，而后面向全體同學(xué)講了一則教育故事，告訴同學(xué)們要遵守規(guī)則，養(yǎng)成好的習(xí)慣。事實(shí)證明，這次班會(huì)課效果很好，自此之后沒有一個(gè)同學(xué)曠操。我想這要得力于《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書，讓我在班級(jí)管理中豁然開朗。
美國(guó)著名教育家曼恩有一句名言：習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。對(duì)于學(xué)生的教育也是一樣的，我們要不斷探索適合的教育方式，而且要相信，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天、一個(gè)月兩個(gè)月的事，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒。矯正一個(gè)習(xí)慣更不是三天兩日的事，冰凍三尺非一日之寒，“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
真正的教育，正是愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。自從加入了教師隊(duì)伍，無(wú)論是初為人師的無(wú)知、彷徨，還是現(xiàn)在的成熟、穩(wěn)步前進(jìn)，我都深信教育學(xué)生一定要用心，只要用心去教育，用心去感受，就能和學(xué)生共同進(jìn)步。同許多班主任一樣，我也一直堅(jiān)持認(rèn)為“用心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心田”。（王寧寧）
復(fù)審：袁青
終審;梁佳佳