宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 王道群
摘要：教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在面對(duì)中職生這樣的群體時(shí)，我們要發(fā)自?xún)?nèi)心的去接受他們，關(guān)心他們，理解他們，幫助他們找到自身的優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)其將發(fā)揚(yáng)光大。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì) 成長(zhǎng)
莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”作為一名班主任，想要不斷充電，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，唯有讀書(shū)是捷徑。利用閑暇時(shí)光將職業(yè)教育素質(zhì)提升系列讀本之《優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)指南》認(rèn)真通讀了一遍，收獲頗豐。這本書(shū)不光有著理論的高度，最可貴的是還有很多實(shí)踐的應(yīng)用。
本書(shū)共有五大章，分別是“政策法規(guī)”、“教育理論”、“主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)”、“教育故事演講”和“模擬情景答辯”。最吸引我的是第二、三、四章，在“教育理論”這一章，詳細(xì)介紹了十四大理論，并在每個(gè)理論的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了一個(gè)對(duì)應(yīng)的教育案例，可操作性很強(qiáng)。
主題班會(huì)是一個(gè)班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一，也是班級(jí)管理的重要形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、規(guī)范自我行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，并圍繞主題開(kāi)展的一種班級(jí)集體活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)分辨是非、善惡、美丑，最終以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的作用1。而書(shū)中第四章“主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)”，就詳細(xì)介紹了主題班會(huì)的總方針、要求、形式和主要內(nèi)容。同時(shí)還呈現(xiàn)了15個(gè)主題班會(huì)案例，分別有：共同擁抱祖國(guó)藍(lán)天、人生的規(guī)劃、人際關(guān)系的處理、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，以及中職學(xué)校比較突出的早戀和手機(jī)管理等主題班會(huì)案例。幾乎涵蓋學(xué)習(xí)生活中不同層面中問(wèn)題，班級(jí)管理中的很多問(wèn)題也可以找到對(duì)應(yīng)的對(duì)策。
在“教育故事演講”一章中，仍然先介紹了教育故事演講應(yīng)對(duì)策略，再呈現(xiàn)30個(gè)優(yōu)秀的教育故事范例。成功的教育故事能及時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行梳理和提升，并對(duì)今后的班級(jí)管理起來(lái)指導(dǎo)性的作用。
通讀本書(shū)，有三點(diǎn)感受，現(xiàn)羅列如下：
一、教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
書(shū)中反復(fù)提到，作為教育者首先要愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”
我們面對(duì)的是中職學(xué)生，他們中有留守在家，跟爺爺奶奶生活的。有父母離異，跟其中一方生活的。甚至還有在孩子很小的時(shí)候母親離家出走后再也沒(méi)回來(lái)過(guò)的。這樣的孩子很少得到關(guān)愛(ài)，也沒(méi)能得到很好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)生活慣都不是很理想，身上的問(wèn)題也很突顯。如果我們只專(zhuān)注于問(wèn)題，就很難進(jìn)入孩子的心中，要想對(duì)其進(jìn)行教育就難上加難了。只有從心里去接受他們，關(guān)心他們，理解他們，寬容他們，并允許他們犯錯(cuò)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
中職生是一個(gè)特殊的群體，很多孩子可能從來(lái)都沒(méi)有被肯定過(guò)。經(jīng)常被打壓，家長(zhǎng)、老師也經(jīng)常拿成績(jī)來(lái)說(shuō)事。久而久之，沒(méi)有信心，甚至自暴自棄，破罐子破摔，但內(nèi)心深處非常渴望得到家長(zhǎng)、老師的肯定。這就要求我見(jiàn)們能看見(jiàn)他們，并能想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。抓住點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)并放大，就可以讓缺點(diǎn)慢慢縮小，優(yōu)點(diǎn)逐漸增大。書(shū)中引用了卡耐基曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”
我?guī)У氖亲o(hù)理班，總共51人，女生43人，男生8人。絕大部分都是因?yàn)?/span>中考失利才來(lái)到職校，而我深信，他們每個(gè)人身上都是閃光之處，只是需要我們耐心的去引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。建班初期，引導(dǎo)他們分析當(dāng)下形勢(shì)，國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來(lái)，作為職業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)該要抓住時(shí)機(jī)，不負(fù)韶華。幫助他們分析自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，提早規(guī)劃。鼓勵(lì)他們在新的學(xué)校，重新開(kāi)始，揚(yáng)帆啟航，同進(jìn)還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)無(wú)止境。只有掌握一技之長(zhǎng)，以后才能在工作崗位上大顯身手，將來(lái)才能大有可為，也當(dāng)大有作為。特別是幫助班上的8位男生分析學(xué)習(xí)護(hù)理的優(yōu)勢(shì)。
班上有一個(gè)特別不起眼的男生，剛來(lái)的時(shí)候特別好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。總是遲到，上課從來(lái)不拿書(shū)，說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作，甚至隨意走動(dòng)，私藏手機(jī)。有一回在沒(méi)經(jīng)過(guò)我允許下，私自拿了鎖手機(jī)抽屜的鑰匙，把手機(jī)拿了出來(lái)。我并沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是把他喊到辦公室，告訴他事情的嚴(yán)重性，并約定不將這件事公開(kāi)，但也要答應(yīng)我一個(gè)條件，就是不在私藏手機(jī)。如果你真的想用，可以私下來(lái)找我。從此以后他的手機(jī)總是第一個(gè)主動(dòng)上交的。
我有事沒(méi)事總會(huì)找他閑聊，也經(jīng)常跟他父母溝通，還進(jìn)行家訪。了解到在初中，就很好動(dòng)，不被老師和同學(xué)歡迎。平時(shí)跟爺爺奶奶生活在一起，非常的嬌慣，其母親拿他沒(méi)有辦法，還為此跟爺爺奶奶爭(zhēng)吵過(guò)，母親現(xiàn)在到杭州打工去了，父親在廣德工作。
除此之外，我還總是在暗地里去觀察他，對(duì)于他的一些小毛病會(huì)選擇有意忽略，如果哪一次他做了一件值得肯定的事，我一定會(huì)當(dāng)全班的面給予表?yè)P(yáng)。既使這樣，他也是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，每逢這個(gè)時(shí)候我都會(huì)不斷的告訴自己需要時(shí)間，耐心等待。
一次英語(yǔ)課上，他頂撞了英語(yǔ)老師，那次，我把他喊到辦公室，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。可能因?yàn)槠綍r(shí)總是找了聊天，還經(jīng)常鼓勵(lì)他，他對(duì)我不在抗拒和抵觸，并慢慢接受了。當(dāng)時(shí)就站在那低著頭耐心聽(tīng)我說(shuō)，并表示愿意主動(dòng)跟老師道歉。后來(lái)我又找到了任課老師，先對(duì)任課老師表示歉意，再跟任課老師說(shuō)了下他的情況，以及認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。任課老師表示這件事就過(guò)去了，不再計(jì)較。
有一次全校打掃除，我并沒(méi)有給他安排具體任務(wù)，他因?yàn)檫t到了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)?/span>教室外擦玻璃，便主動(dòng)加入擦玻璃的行列。我發(fā)現(xiàn)，他比女生擦的更認(rèn)真、更干凈，他的桌面也總是整整齊齊、干干凈凈。我當(dāng)時(shí)就在班上表?yè)P(yáng)了他，還安排他專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)室外的衛(wèi)生檢查和圖書(shū)角的擺放。久而久之，有了任務(wù)，便有了約束了，有了責(zé)任感。我也不時(shí)會(huì)在全班肯定他，并打電話(huà)跟他父母反饋他在學(xué)校的情況，還會(huì)跟任課老師溝通他在班上的進(jìn)步，連英語(yǔ)老師都說(shuō)他進(jìn)步了許多。成績(jī)從最開(kāi)始的倒數(shù)前進(jìn)到中等水平，上學(xué)期期末還給他頒發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀。本學(xué)期，能明顯感受到該同學(xué)更有狀態(tài)了，不再遲到，上課能認(rèn)真聽(tīng)課，還會(huì)主動(dòng)去背一些專(zhuān)業(yè)課。我記得樊登老師經(jīng)常提到的一句話(huà)：“想讓孩子成為什么樣的人，你就夸他（她）是什么樣的人。”這其時(shí)跟書(shū)中提到的羅森塔爾效應(yīng)是不謀而合的，一個(gè)積極的期待往往帶來(lái)積極的結(jié)果。
三、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。
記得剛帶班的前一個(gè)星期用焦頭爛額來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，焦慮、緊張、失眠、頭疼，去醫(yī)院做CT，并無(wú)大礙，就是因?yàn)檫^(guò)度焦慮加上沒(méi)有休息好造成的。短短一年多的班主任生涯，讓我從剛開(kāi)始的手足不措，到現(xiàn)在可以從容應(yīng)對(duì)。這里除了閱讀了相關(guān)的書(shū)籍，有困難就去請(qǐng)教年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任，更多的還是班里的51位孩子給我了鍛煉的機(jī)會(huì)，還彌補(bǔ)了我多年任教從未帶過(guò)班的遺憾。只要我們放下身段，融入學(xué)生當(dāng)中，我們才能真正體會(huì)什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是班主任的神圣職責(zé)，是優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程證明，班主任在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的同進(jìn)，也收獲了自身的成長(zhǎng)2。對(duì)待學(xué)生，多一分關(guān)心，多一分寬容，多一分耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。是孩子都會(huì)成長(zhǎng)，是花兒都會(huì)綻放，只是他們需要足夠的耐心和時(shí)間。（王道群）
[1]齊德才. 優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)指南 班主任基本功培養(yǎng)及大賽指導(dǎo)教程[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社, 2018.
[2]齊德才. 優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)指南 班主任基本功培養(yǎng)及大賽指導(dǎo)教程[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社, 2018.
復(fù)審：袁青
終審：梁佳佳