10月14日10:00,工作室成員召開了以“班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化"為主題的集智交流會(huì)議。工作室成員王寧寧主持。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，已經(jīng)成為教師們需要解決的重要問題。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系班級(jí)綜合素質(zhì)的提高。所以，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作非常重要。學(xué)困生通常具有以下特征：一是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏持之以恒的精神；二是缺乏正確的人生觀，思想覺悟低，容易染上不良習(xí)氣，行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差；三是性格孤僻，不愿與他人交往；四是不遵守校紀(jì)校規(guī)，自我約束差，做事不考慮大局，隨心所欲。要使這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來，很重要的一點(diǎn)就是教師必須運(yùn)用正確的方法對(duì)待他們。
工作室成員張建老師提出了班級(jí)管理中存在的困惑：部分學(xué)生早讀積極性不高，很難去找到突破口激起學(xué)生大聲朗讀的積極性。目前班級(jí)學(xué)生共分為兩個(gè)專業(yè)，文秘專業(yè)13人，計(jì)算機(jī)專業(yè)28人，共41名同學(xué)。文秘專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高，可以大聲的去朗誦課本上的知識(shí)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自主性就差一些。想了很多辦法來解決這個(gè)問題，目前效果還是不夠顯著。隨后易誠(chéng)成老師分享了自己所帶班級(jí)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，就是帶著任務(wù)讀。比如把單元知識(shí)分為幾個(gè)任務(wù)，每天早讀按照計(jì)劃完成一個(gè)任務(wù)，總體進(jìn)度安排還是任課教師和課代表把控。這樣自覺的學(xué)生自然大聲去讀，自主性差一些的同學(xué)無事可干自然也就隨著班級(jí)學(xué)生一起讀，從而起到很好的學(xué)習(xí)效果。王寧寧老師也分析了自己所帶班級(jí)總結(jié)出來的早讀經(jīng)驗(yàn)，就是每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或者每一個(gè)段落都由課代表起頭讀，隨后，班級(jí)學(xué)生再一起讀下去，這樣既給了大家一個(gè)緩沖休息的時(shí)間，又很好的保證了齊讀的整齊性。張建老師表示聽取了大家的意見之后，有點(diǎn)豁然開朗，隨后自己會(huì)借鑒大家的經(jīng)驗(yàn)，去更好的把部分同學(xué)早讀積極性不高的問題逐步解決好。
工作室成員趙靖老師談到了三點(diǎn)：首先第一點(diǎn)就是給學(xué)生定計(jì)劃和目標(biāo)，打感情牌，從而實(shí)現(xiàn)以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)轉(zhuǎn)困。自己所帶班級(jí)高一高二時(shí)也是采取早讀帶讀的形式，不過班主任在時(shí)，學(xué)生認(rèn)真讀，班主任不在，學(xué)生就做做樣子。到了高三之后，成績(jī)好的同學(xué)，定了目標(biāo)之后，能一步步自主去達(dá)成，不需要老師花太多精力去督促。主要擔(dān)心的就是學(xué)困生，班上男生比較多，有22人，相對(duì)來講學(xué)習(xí)上存在很大的困難，在采取一些策略后，所有男生目前都在認(rèn)認(rèn)真真看書,每天看書到深夜。那是采取了什么策略呢？打感情牌。一開始先從班上兩個(gè)最調(diào)皮的男生開始入手，慢慢的磨，不斷的給他們打氣，鼓勵(lì)他們，相信他們能行，把他們當(dāng)成兄弟來相處，然后這兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，其他同學(xué)一看班上兩個(gè)最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)都開始學(xué)習(xí)了，有了壓力，慢慢的這個(gè)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍開始?jí)汛螅l(fā)展到了現(xiàn)在全班22個(gè)男生。很多男生的英語不太好，甚至有同學(xué)26個(gè)英文字母都讀不下來，所以一開始給他們定的目標(biāo)就是先背單詞，每天定量。語文先從文學(xué)常識(shí)開始，背誦古詩，每天復(fù)習(xí)背誦20首。雖考取本科有難度，但專科分?jǐn)?shù)線要過，所以一步步慢慢先把文化課抓起來，不斷的去檢查，督促，但是在這個(gè)過程中要求不能太高，只能是在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，慢慢拔高，從而達(dá)到以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)轉(zhuǎn)困的目的。第二點(diǎn)就是我們要在點(diǎn)滴中關(guān)愛學(xué)困生。在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)靜下心來耐心聽學(xué)生闡述，然后提出合理的建議和意見，而不是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就訓(xùn)學(xué)生，這樣學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。十根手指頭有長(zhǎng)短，每個(gè)學(xué)生都性格差異大，我們班主任要找到學(xué)生的痛點(diǎn)，幫助他，慢慢去感化他。曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生，成績(jī)比較差，單親家庭，跟著父親生活，和父親關(guān)系不太好。有一次孩子的父親到學(xué)校和趙老師談心，關(guān)于孩子的問題講了很多，后來趙老師把學(xué)生也喊到辦公室，單獨(dú)交流。孩子說：“趙老師，只要你幫助我解決這三個(gè)問題，和我爸溝通好，我保證會(huì)好好學(xué)習(xí)。第一個(gè)是每個(gè)大禮拜放假讓我到合肥看看我媽。第二個(gè)是不要讓我爸總對(duì)我嘮叨，不要一打電話，一講話，就罵我訓(xùn)我。第三個(gè)是不要總是不關(guān)心我，多關(guān)心一下我。只要幫我和我爸溝通好這三個(gè)問題，趙老師，我保證會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。”結(jié)果趙老師和家長(zhǎng)溝通好之后，孩子果真如之前承諾的，學(xué)習(xí)上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，刻苦學(xué)習(xí)，每天晚上看書到夜里兩點(diǎn)，最后還考取了池州學(xué)院的本科。所以每一個(gè)學(xué)困生應(yīng)該都是有一個(gè)學(xué)習(xí)困難的結(jié)點(diǎn)，我們班主任要多花些時(shí)間，從多方面入手，找到結(jié)點(diǎn)，打通它，這樣才能幫助到更多的學(xué)困生，通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變他們的一生。第三點(diǎn)就是要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。以高考倒計(jì)時(shí)為契機(jī)，制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。學(xué)生制定的長(zhǎng)期計(jì)劃（從學(xué)期入學(xué)到高考前，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)提綱）交給班主任，晚自習(xí)時(shí)間任課教師們按照學(xué)生提交的提綱不斷的抽查和督促。短期計(jì)劃學(xué)生自己制定好之后寫在本子上，每天對(duì)照完成。趙靖老師表示，我這是最蠢的辦法了。但趙老師的所作所為，都讓我們感受到了一個(gè)用心的班主任對(duì)學(xué)生們的付出，工作室成員一致表示最蠢的辦法往往就是最好的辦法。
工作室成員陳軍談到了以下五點(diǎn)。第一點(diǎn)是需要做好學(xué)情分析。第二點(diǎn)是需要分層區(qū)別，個(gè)別對(duì)待，一人一案，是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第三點(diǎn)是多關(guān)注，多關(guān)心，多耐心，多溝通。第四點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，督促學(xué)生一步一步接近目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從小目標(biāo)到大目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。第五點(diǎn)是采取小組合作式的幫扶形式，發(fā)揮小老師的示范作用。數(shù)學(xué)可以利用自修時(shí)間講解題目，英語則是領(lǐng)讀和聽寫。目前來看效果還不錯(cuò)。
工作室成員陳麗談到自己班上比較突出的一名學(xué)困生，學(xué)生心理問題很嚴(yán)重，甚至還會(huì)帶東西傍身。后來陳老師就給了學(xué)生兩塊糖，用來代替傍身物品，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，通過不斷的跟學(xué)生溝通，交流，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能夠放心防備，跟班主任談心。后來在家校聯(lián)動(dòng)下，孩子慢慢的解決現(xiàn)有的一些問題，目前孩子在學(xué)校已經(jīng)能夠正常的生活學(xué)習(xí)。后續(xù)也一直在關(guān)注學(xué)生的心理問題，并請(qǐng)心理老師及時(shí)和孩子溝通，了解孩子的情緒變化，幫助孩子解決心理上的一些困惑。特殊的學(xué)生肯定存在，但我們作為班主任，有責(zé)任也有義務(wù)幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
工作室成員楊旭冬談到自己班上的學(xué)困生存在的一個(gè)共性問題，就是晚自習(xí)時(shí)間無事可做。吳金群老師作為多年的班主任，提出了很好的建議：每人一個(gè)小本子，晚自習(xí)開始時(shí)，先計(jì)劃好今晚上要做的事情，沒完成一項(xiàng)，打個(gè)對(duì)勾，這樣既有成就感，也在做事情的同時(shí)，有了一個(gè)學(xué)習(xí)的大概思路。一個(gè)禮拜下來自己翻一翻，這一周做了什么，學(xué)沒學(xué)到東西，寫個(gè)總結(jié)，反思當(dāng)前這一周，計(jì)劃未來一周。當(dāng)然班主任也要協(xié)調(diào)任課教師及時(shí)進(jìn)行檢查和督促，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行考核，真正達(dá)到有計(jì)劃，可完成，質(zhì)量高的目的。
工作室主持人簡(jiǎn)光軍談到以下四點(diǎn)：第一點(diǎn)是我們要正視問題，學(xué)生的能力參差不齊，對(duì)學(xué)生應(yīng)分層對(duì)待，要求要不一樣，這樣達(dá)成的效果才好。第二點(diǎn)是我們要力所能及的進(jìn)行幫扶，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，多夸贊學(xué)生，為學(xué)生樹立信心。第三點(diǎn)是我們要找到學(xué)困生的那個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行突破。讓每個(gè)學(xué)生都有目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都在做事情。第四點(diǎn)是我們要用心，因?yàn)榻逃挥杏眯牧耍拍軐?shí)現(xiàn)真正的教育。
此次集智交流工作室成員探討了班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，并非一朝一夕能解決，對(duì)待他們絕對(duì)不能放棄。首先要掌握學(xué)困生形成的原因，并根據(jù)具體的原因，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)有效的轉(zhuǎn)化策略。只要我們?yōu)閹熣吣軙灾岳恚种院悖逃蟹ǎ约翰粏适判模嘈判枰獛椭膶W(xué)生會(huì)越來越少。愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要我們施以愛心，有鍥而不舍的精神，不斷的幫助其樹立信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲，繼續(xù)努力吧，工作室的成員們，相信我們能把工作做的更好！（王寧寧）
復(fù)審：寧向輝
終審：梁佳佳