10月14日10:00,工作室成員召開(kāi)了以“班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化"為主題的集智交流會(huì)議,。工作室成員王寧寧主持。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題,，已經(jīng)成為教師們需要解決的重要問(wèn)題,。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系班級(jí)綜合素質(zhì)的提高,。所以,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作非常重要。學(xué)困生通常具有以下特征：一是厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，缺乏持之以恒的精神,；二是缺乏正確的人生觀，思想覺(jué)悟低,，容易染上不良習(xí)氣,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成較差；三是性格孤僻,，不愿與他人交往,；四是不遵守校紀(jì)校規(guī)，自我約束差,，做事不考慮大局,，隨心所欲。要使這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，很重要的一點(diǎn)就是教師必須運(yùn)用正確的方法對(duì)待他們,。
工作室成員張建老師提出了班級(jí)管理中存在的困惑：部分學(xué)生早讀積極性不高，很難去找到突破口激起學(xué)生大聲朗讀的積極性,。目前班級(jí)學(xué)生共分為兩個(gè)專業(yè),，文秘專業(yè)13人，計(jì)算機(jī)專業(yè)28人,，共41名同學(xué),。文秘專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高，可以大聲的去朗誦課本上的知識(shí),，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自主性就差一些,。想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，目前效果還是不夠顯著。隨后易誠(chéng)成老師分享了自己所帶班級(jí)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，就是帶著任務(wù)讀,。比如把單元知識(shí)分為幾個(gè)任務(wù)，每天早讀按照計(jì)劃完成一個(gè)任務(wù),，總體進(jìn)度安排還是任課教師和課代表把控,。這樣自覺(jué)的學(xué)生自然大聲去讀，自主性差一些的同學(xué)無(wú)事可干自然也就隨著班級(jí)學(xué)生一起讀,，從而起到很好的學(xué)習(xí)效果,。王寧寧老師也分析了自己所帶班級(jí)總結(jié)出來(lái)的早讀經(jīng)驗(yàn)，就是每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或者每一個(gè)段落都由課代表起頭讀,，隨后,，班級(jí)學(xué)生再一起讀下去，這樣既給了大家一個(gè)緩沖休息的時(shí)間,，又很好的保證了齊讀的整齊性,。張建老師表示聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)之后，有點(diǎn)豁然開(kāi)朗,，隨后自己會(huì)借鑒大家的經(jīng)驗(yàn),，去更好的把部分同學(xué)早讀積極性不高的問(wèn)題逐步解決好。
工作室成員趙靖老師談到了三點(diǎn)：首先第一點(diǎn)就是給學(xué)生定計(jì)劃和目標(biāo),，打感情牌,，從而實(shí)現(xiàn)以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)轉(zhuǎn)困,。自己所帶班級(jí)高一高二時(shí)也是采取早讀帶讀的形式,，不過(guò)班主任在時(shí)，學(xué)生認(rèn)真讀,，班主任不在，學(xué)生就做做樣子,。到了高三之后,，成績(jī)好的同學(xué)，定了目標(biāo)之后,，能一步步自主去達(dá)成,，不需要老師花太多精力去督促。主要擔(dān)心的就是學(xué)困生,，班上男生比較多,，有22人，相對(duì)來(lái)講學(xué)習(xí)上存在很大的困難,，在采取一些策略后,，所有男生目前都在認(rèn)認(rèn)真真看書(shū),每天看書(shū)到深夜,。那是采取了什么策略呢？打感情牌,。一開(kāi)始先從班上兩個(gè)最調(diào)皮的男生開(kāi)始入手,，慢慢的磨，不斷的給他們打氣,，鼓勵(lì)他們,，相信他們能行，把他們當(dāng)成兄弟來(lái)相處,，然后這兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),，其他同學(xué)一看班上兩個(gè)最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)都開(kāi)始學(xué)習(xí)了，有了壓力,，慢慢的這個(gè)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍開(kāi)始?jí)汛?，發(fā)展到了現(xiàn)在全班22個(gè)男生。很多男生的英語(yǔ)不太好,，甚至有同學(xué)26個(gè)英文字母都讀不下來(lái),，所以一開(kāi)始給他們定的目標(biāo)就是先背單詞，每天定量,。語(yǔ)文先從文學(xué)常識(shí)開(kāi)始,，背誦古詩(shī)，每天復(fù)習(xí)背誦20首,。雖考取本科有難度,，但專科分?jǐn)?shù)線要過(guò),，所以一步步慢慢先把文化課抓起來(lái),，不斷的去檢查，督促,，但是在這個(gè)過(guò)程中要求不能太高,，只能是在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，慢慢拔高,，從而達(dá)到以長(zhǎng)補(bǔ)短,，以優(yōu)轉(zhuǎn)困的目的。第二點(diǎn)就是我們要在點(diǎn)滴中關(guān)愛(ài)學(xué)困生,。在與學(xué)生交流時(shí),，應(yīng)靜下心來(lái)耐心聽(tīng)學(xué)生闡述，然后提出合理的建議和意見(jiàn),，而不是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，就訓(xùn)學(xué)生，這樣學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。十根手指頭有長(zhǎng)短,，每個(gè)學(xué)生都性格差異大,，我們班主任要找到學(xué)生的痛點(diǎn)，幫助他,，慢慢去感化他,。曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，成績(jī)比較差,，單親家庭,，跟著父親生活，和父親關(guān)系不太好,。有一次孩子的父親到學(xué)校和趙老師談心,，關(guān)于孩子的問(wèn)題講了很多，后來(lái)趙老師把學(xué)生也喊到辦公室,，單獨(dú)交流,。孩子說(shuō)：“趙老師，只要你幫助我解決這三個(gè)問(wèn)題,，和我爸溝通好,，我保證會(huì)好好學(xué)習(xí)。第一個(gè)是每個(gè)大禮拜放假讓我到合肥看看我媽,。第二個(gè)是不要讓我爸總對(duì)我嘮叨,，不要一打電話，一講話,，就罵我訓(xùn)我,。第三個(gè)是不要總是不關(guān)心我，多關(guān)心一下我,。只要幫我和我爸溝通好這三個(gè)問(wèn)題,，趙老師，我保證會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),?！苯Y(jié)果趙老師和家長(zhǎng)溝通好之后，孩子果真如之前承諾的,，學(xué)習(xí)上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,，刻苦學(xué)習(xí)，每天晚上看書(shū)到夜里兩點(diǎn),，最后還考取了池州學(xué)院的本科,。所以每一個(gè)學(xué)困生應(yīng)該都是有一個(gè)學(xué)習(xí)困難的結(jié)點(diǎn),，我們班主任要多花些時(shí)間,，從多方面入手，找到結(jié)點(diǎn)，打通它,，這樣才能幫助到更多的學(xué)困生,，通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變他們的一生。第三點(diǎn)就是要掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。以高考倒計(jì)時(shí)為契機(jī),，制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。學(xué)生制定的長(zhǎng)期計(jì)劃（從學(xué)期入學(xué)到高考前,，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)提綱）交給班主任,，晚自習(xí)時(shí)間任課教師們按照學(xué)生提交的提綱不斷的抽查和督促。短期計(jì)劃學(xué)生自己制定好之后寫(xiě)在本子上,，每天對(duì)照完成,。趙靖老師表示，我這是最蠢的辦法了,。但趙老師的所作所為,，都讓我們感受到了一個(gè)用心的班主任對(duì)學(xué)生們的付出，工作室成員一致表示最蠢的辦法往往就是最好的辦法,。
工作室成員陳軍談到了以下五點(diǎn),。第一點(diǎn)是需要做好學(xué)情分析。第二點(diǎn)是需要分層區(qū)別,，個(gè)別對(duì)待,，一人一案，是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題還是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,。第三點(diǎn)是多關(guān)注,，多關(guān)心，多耐心,，多溝通,。第四點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，督促學(xué)生一步一步接近目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)從小目標(biāo)到大目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,。第五點(diǎn)是采取小組合作式的幫扶形式，發(fā)揮小老師的示范作用,。數(shù)學(xué)可以利用自修時(shí)間講解題目,，英語(yǔ)則是領(lǐng)讀和聽(tīng)寫(xiě)。目前來(lái)看效果還不錯(cuò),。
工作室成員陳麗談到自己班上比較突出的一名學(xué)困生,，學(xué)生心理問(wèn)題很?chē)?yán)重，甚至還會(huì)帶東西傍身,。后來(lái)陳老師就給了學(xué)生兩塊糖,，用來(lái)代替傍身物品,，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，通過(guò)不斷的跟學(xué)生溝通,，交流,，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能夠放心防備，跟班主任談心,。后來(lái)在家校聯(lián)動(dòng)下,，孩子慢慢的解決現(xiàn)有的一些問(wèn)題，目前孩子在學(xué)校已經(jīng)能夠正常的生活學(xué)習(xí),。后續(xù)也一直在關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,，并請(qǐng)心理老師及時(shí)和孩子溝通，了解孩子的情緒變化,，幫助孩子解決心理上的一些困惑,。特殊的學(xué)生肯定存在，但我們作為班主任,，有責(zé)任也有義務(wù)幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,。
工作室成員楊旭冬談到自己班上的學(xué)困生存在的一個(gè)共性問(wèn)題，就是晚自習(xí)時(shí)間無(wú)事可做,。吳金群老師作為多年的班主任,，提出了很好的建議：每人一個(gè)小本子，晚自習(xí)開(kāi)始時(shí),，先計(jì)劃好今晚上要做的事情,，沒(méi)完成一項(xiàng)，打個(gè)對(duì)勾,，這樣既有成就感,，也在做事情的同時(shí)，有了一個(gè)學(xué)習(xí)的大概思路,。一個(gè)禮拜下來(lái)自己翻一翻,，這一周做了什么，學(xué)沒(méi)學(xué)到東西,，寫(xiě)個(gè)總結(jié),，反思當(dāng)前這一周，計(jì)劃未來(lái)一周,。當(dāng)然班主任也要協(xié)調(diào)任課教師及時(shí)進(jìn)行檢查和督促,，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行考核，真正達(dá)到有計(jì)劃,，可完成,，質(zhì)量高的目的。
工作室主持人簡(jiǎn)光軍談到以下四點(diǎn)：第一點(diǎn)是我們要正視問(wèn)題,，學(xué)生的能力參差不齊,，對(duì)學(xué)生應(yīng)分層對(duì)待,，要求要不一樣，這樣達(dá)成的效果才好,。第二點(diǎn)是我們要力所能及的進(jìn)行幫扶，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,，多夸贊學(xué)生,，為學(xué)生樹(shù)立信心。第三點(diǎn)是我們要找到學(xué)困生的那個(gè)點(diǎn),，進(jìn)行突破,。讓每個(gè)學(xué)生都有目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都在做事情,。第四點(diǎn)是我們要用心,，因?yàn)榻逃挥杏眯牧耍拍軐?shí)現(xiàn)真正的教育,。
此次集智交流工作室成員探討了班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕能解決,，對(duì)待他們絕對(duì)不能放棄,。首先要掌握學(xué)困生形成的原因，并根據(jù)具體的原因,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采取相應(yīng)有效的轉(zhuǎn)化策略。只要我們?yōu)閹熣吣軙灾岳?，持之以恒,，教育有法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少,。愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要我們施以愛(ài)心,，有鍥而不舍的精神,，不斷的幫助其樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲,，繼續(xù)努力吧,，工作室的成員們，相信我們能把工作做的更好?。ㄍ鯇帉帲?/p>
復(fù)審：寧向輝
終審：梁佳佳