在春意盎然的5月26日下午，宣城市機(jī)電學(xué)校語文教研組開展公開課活動，這次公開課由儲旭妍老師執(zhí)教，授課班級為23級會計(jì)3班，課題是經(jīng)典愛國詩篇《爐中煤》。此次課程通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代科技巧妙融合，為學(xué)生們帶來了一場精神與智慧的盛宴。
公開課的亮點(diǎn)之一在于導(dǎo)入部分的精心設(shè)計(jì)。儲老師沒有直接切入詩歌內(nèi)容，而是結(jié)合學(xué)生們感興趣的生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動的情境:假如現(xiàn)在是1920年，你是一位懷著“報(bào)國濟(jì)民”抱負(fù)東渡日本留學(xué)的青年，國內(nèi)傳來了“五四”運(yùn)動爆發(fā)的消息，你會在“朋友圈”發(fā)些什么?這一情境迅速吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們對課文背景時(shí)代的好奇心和探索欲為后續(xù)的詩歌學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
課堂活動中，儲老師將現(xiàn)代科技引入課堂，利用deepseek等AI工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生們在AI的輔助下，不僅更加精準(zhǔn)地把握了詩歌中的意象和情感，還通過借助AI等智能工具，與一百多年前的詩人郭沫若進(jìn)行了一場穿越百年時(shí)空的“對話”，拓展了學(xué)生對詩歌主題和作者思想的理解。這種新穎的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了他們的批判意識和創(chuàng)新能力。
儲老師將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，將《爐中煤》中表現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷引申到職業(yè)精神中去。在課堂活動環(huán)節(jié)，李老師設(shè)置了這樣一個(gè)問題:“假如你是企業(yè)會計(jì)，如何用“爐中煤”精神解讀崗位責(zé)任?”學(xué)生們結(jié)合會計(jì)專業(yè)案例，如企業(yè)財(cái)務(wù)合規(guī)性案例，熱烈討論“奉獻(xiàn)”與“責(zé)任”的實(shí)踐意義。這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對詩歌精神的理解，還讓他們開始思考如何將這種精神應(yīng)用到未來的職業(yè)生涯中，為成為有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的會計(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。
雖然整堂課存在教學(xué)節(jié)奏過快，課堂內(nèi)容較多較冗雜，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間等問題。但整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，踴躍發(fā)言。公開課結(jié)束后，許多學(xué)生表示，這堂課不僅讓他們對《爐中煤》這首詩歌有了更深刻的理解，更讓他們對未來職業(yè)生涯充滿了期待和信心，本次公開課的成功教授，點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的愛國之火，引領(lǐng)他們在知識的海洋中勇敢探撻鞅索，不斷前行。（儲旭妍）
復(fù)審：袁青
終審：汪禮俊
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