為深化英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，我校近日開(kāi)展以“語(yǔ)言實(shí)踐與價(jià)值引領(lǐng)”為主題的英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)。張磊與張亞男兩位教師分別以“旅行規(guī)劃”和“時(shí)代楷模”為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中提升邏輯思維與人文素養(yǎng)，呈現(xiàn)了兩節(jié)富有啟發(fā)性的課堂。
在張磊老師的《Travel》單元小組合作課堂中，學(xué)生化身“國(guó)際旅行策劃師”，以小組為單位圍繞“制定一份邏輯清晰的英文行程表”展開(kāi)實(shí)踐。任務(wù)要求從目的地選擇、交通方式、住宿安排到景點(diǎn)游覽計(jì)劃層層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的合理性與文化體驗(yàn)的多樣性。課堂上，張老師通過(guò)“頭腦風(fēng)暴-框架搭建-細(xì)節(jié)填充”三步法引導(dǎo)學(xué)生梳理邏輯：首先，學(xué)生需用英文討論并篩選目的地關(guān)鍵詞（如預(yù)算、興趣、季節(jié)等）；隨后借助流程圖工具劃分行程板塊；最終結(jié)合地圖、時(shí)刻表等真實(shí)語(yǔ)料，用精準(zhǔn)的英文動(dòng)詞短語(yǔ)（如depart from, check in, explore）串聯(lián)每日活動(dòng)。成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過(guò)PPT或手繪旅行手冊(cè)呈現(xiàn)方案，既有“北歐極光探險(xiǎn)七日游”的科學(xué)路線，也有“東南亞文化沉浸之旅”的創(chuàng)意規(guī)劃。張老師點(diǎn)評(píng)道：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)需扎根真實(shí)場(chǎng)景，行程表不僅是語(yǔ)法練習(xí)，更是跨學(xué)科思維能力的體現(xiàn)。”
張亞男老師的《Role Models of the Times》口語(yǔ)課則聚焦價(jià)值觀引領(lǐng)。課程以“誰(shuí)定義了時(shí)代精神？”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)“聽(tīng)-讀-思-辯”四維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)榜樣人物的核心品質(zhì)。課堂伊始，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料捕捉袁隆平、馬拉拉等中外楷模的關(guān)鍵事跡，提取描述人物特質(zhì)的形容詞（如persistent, compassionate）；隨后閱讀諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦的訪談實(shí)錄，分析其“青蒿素研發(fā)歷程”中展現(xiàn)的價(jià)值觀。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需圍繞“真正的榜樣是否必須完美”展開(kāi)辯論，并結(jié)合TED演講《平凡人的非凡力量》探討“平凡與偉大”的辯證關(guān)系。張老師適時(shí)引入“冰山理論”模型，幫助學(xué)生理解顯性成就與隱性品格的關(guān)系：“我們看到的是冰山頂端的榮譽(yù)，而支撐它的是水面下的堅(jiān)持、勇氣與責(zé)任感。”
兩節(jié)公開(kāi)課雖主題各異，卻共同凸顯英語(yǔ)課堂的育人維度。英語(yǔ)組教師在評(píng)課總結(jié)中指出：“當(dāng)語(yǔ)言課堂既能訓(xùn)練邏輯輸出，又能叩擊心靈對(duì)話，便是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的生動(dòng)詮釋。”據(jù)悉，我校英語(yǔ)教研組將繼續(xù)推進(jìn)“語(yǔ)言+思維+價(jià)值觀”三維融合的課程開(kāi)發(fā)，助力學(xué)生成長(zhǎng)為兼具國(guó)際視野與文化自信的新時(shí)代青年。（姚月）
復(fù)審：袁青
終審：汪禮俊
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