為深化英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，我校近日開展以“語言實踐與價值引領(lǐng)”為主題的英語公開課活動。張磊與張亞男兩位教師分別以“旅行規(guī)劃”和“時代楷模”為切入點，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生在語言運用中提升邏輯思維與人文素養(yǎng)，呈現(xiàn)了兩節(jié)富有啟發(fā)性的課堂。
在張磊老師的《Travel》單元小組合作課堂中，學(xué)生化身“國際旅行策劃師”，以小組為單位圍繞“制定一份邏輯清晰的英文行程表”展開實踐。任務(wù)要求從目的地選擇、交通方式、住宿安排到景點游覽計劃層層推進，強調(diào)時間管理的合理性與文化體驗的多樣性。課堂上，張老師通過“頭腦風(fēng)暴-框架搭建-細節(jié)填充”三步法引導(dǎo)學(xué)生梳理邏輯：首先，學(xué)生需用英文討論并篩選目的地關(guān)鍵詞（如預(yù)算、興趣、季節(jié)等）；隨后借助流程圖工具劃分行程板塊；最終結(jié)合地圖、時刻表等真實語料，用精準(zhǔn)的英文動詞短語（如depart from, check in, explore）串聯(lián)每日活動。成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過PPT或手繪旅行手冊呈現(xiàn)方案，既有“北歐極光探險七日游”的科學(xué)路線，也有“東南亞文化沉浸之旅”的創(chuàng)意規(guī)劃。張老師點評道：“語言學(xué)習(xí)需扎根真實場景，行程表不僅是語法練習(xí)，更是跨學(xué)科思維能力的體現(xiàn)。”
張亞男老師的《Role Models of the Times》口語課則聚焦價值觀引領(lǐng)。課程以“誰定義了時代精神？”為驅(qū)動問題，通過“聽-讀-思-辯”四維活動，引導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)榜樣人物的核心品質(zhì)。課堂伊始，學(xué)生通過聽力材料捕捉袁隆平、馬拉拉等中外楷模的關(guān)鍵事跡，提取描述人物特質(zhì)的形容詞（如persistent, compassionate）；隨后閱讀諾貝爾獎得主屠呦呦的訪談實錄，分析其“青蒿素研發(fā)歷程”中展現(xiàn)的價值觀。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需圍繞“真正的榜樣是否必須完美”展開辯論，并結(jié)合TED演講《平凡人的非凡力量》探討“平凡與偉大”的辯證關(guān)系。張老師適時引入“冰山理論”模型，幫助學(xué)生理解顯性成就與隱性品格的關(guān)系：“我們看到的是冰山頂端的榮譽，而支撐它的是水面下的堅持、勇氣與責(zé)任感。”
兩節(jié)公開課雖主題各異，卻共同凸顯英語課堂的育人維度。英語組教師在評課總結(jié)中指出：“當(dāng)語言課堂既能訓(xùn)練邏輯輸出，又能叩擊心靈對話，便是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的生動詮釋。”據(jù)悉，我校英語教研組將繼續(xù)推進“語言+思維+價值觀”三維融合的課程開發(fā)，助力學(xué)生成長為兼具國際視野與文化自信的新時代青年。（姚月）
復(fù)審：袁青
終審：汪禮俊
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