為深化教學(xué)改革，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，6月4日至6月13日，宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校組織機(jī)電工程系專業(yè)課教師，到蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院進(jìn)行了沉浸式跟崗學(xué)習(xí)。
此次學(xué)習(xí)是兩校深化中高職貫通培養(yǎng)的重要實(shí)踐。據(jù)悉，2024年10月，安徽省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立第二批高職專業(yè)學(xué)院，宣城市機(jī)電學(xué)校作為合作校，與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建“智能制造裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)院”，重點(diǎn)在智能制造裝備技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)開(kāi)展協(xié)同育人試點(diǎn)。兩校通過(guò)共建高職專業(yè)學(xué)院，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向中職延伸，旨在解決區(qū)域智能制造領(lǐng)域技術(shù)技能型人才供給短板，為宣城機(jī)電學(xué)校專業(yè)升級(jí)注入新動(dòng)能。本次學(xué)習(xí)聚焦課程建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新，取得豐碩成果。孫銘越老師以“影子學(xué)員”身份，全程嵌入智能制造專業(yè)學(xué)院《機(jī)械制圖及CAD》課堂，深入課堂一線，體悟教學(xué)新法。重點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，了解如何將企業(yè)真實(shí)零件圖紙轉(zhuǎn)化為階梯式教學(xué)項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生從識(shí)圖到制圖的能力遞進(jìn)；信息化手段融合，智慧教室環(huán)境下，智能制造專業(yè)學(xué)院教師嫻熟運(yùn)用技術(shù)提升課堂互動(dòng)與效率；分層教學(xué)策略，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生，實(shí)施差異化任務(wù)布置與輔導(dǎo)方法，有效提升學(xué)習(xí)積極性與完成度；課程思政有機(jī)融入，在制圖規(guī)范講解中巧妙嵌入工匠精神、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)等思政元素。
跟崗期間，孫銘越深度與智能制造專業(yè)學(xué)院機(jī)械制圖課程的教師進(jìn)行了備課、教學(xué)反思與專題研討。并就新國(guó)標(biāo)（GB/T 14689-202X）教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)、《機(jī)械制圖及CAD》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生空間想象力培養(yǎng)策略、課程考核評(píng)價(jià)方式改革等核心議題展開(kāi)深入交流，分享了各自的教學(xué)心得、案例資源與面臨的挑戰(zhàn)，參與教研活動(dòng)，碰撞思想火花。跟崗學(xué)習(xí)不僅使教師開(kāi)拓了眼界，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更重要的是找到對(duì)標(biāo)改進(jìn)的方向。“智能制造專業(yè)學(xué)院教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控和信息化工具的即時(shí)反饋機(jī)制，為我校機(jī)械制圖課程升級(jí)提供了范本。我們將內(nèi)化項(xiàng)目化教學(xué)和分層輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程建設(shè)再上新臺(tái)階。”參培教師孫銘越分享道。
此次跨校跟崗學(xué)習(xí)是兩校落實(shí)“教師共培、專業(yè)共建、項(xiàng)目共研” 合作共識(shí)的關(guān)鍵行動(dòng)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)與共享，為提升宣城市機(jī)電學(xué)校機(jī)械制圖師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量注入了新的活力。未來(lái)，雙方計(jì)劃在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地和網(wǎng)絡(luò)資源共享、技能競(jìng)賽聯(lián)培、學(xué)生管理等領(lǐng)域持續(xù)深化合作，為地方智能制造產(chǎn)業(yè)人才鏈與教育鏈的融合提供創(chuàng)新范式。（袁青）
復(fù)審：江賢勇
終審：汪禮俊
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