怎么處理班級(jí)里的那些糟心事？
在班級(jí)管理中,，老師們應(yīng)該明白這樣一點(diǎn)：“學(xué)生并不在乎你知道多少,，但要讓他們知道你多么關(guān)心他們?！彪m然,，你并不一定和他們成為摯友，但“付出總有回報(bào)”,。
只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤,，也更容易得到學(xué)生的諒解。
學(xué)生可能會(huì)試探,，你的底線以及你是否勝任
這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話,、開小差等)，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn),。你需要保持冷靜,，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)。保證教學(xué)過程的連續(xù)性,。
這也意味著師生全力以赴,，每一個(gè)學(xué)生全神貫注,，整個(gè)教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況,，打破了正常的教學(xué)秩序,，教室里陷入混亂之中。
教師需要重新喚起學(xué)生的注意力,、花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏,。
教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，要盡力保持平穩(wěn),，保證整個(gè)過程的連續(xù)性。
快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力
讓學(xué)生能動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過程中,，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性,、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題,，雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào),。
學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對(duì)乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng),，所以,，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。
正面陳述你的紀(jì)律和要求
有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么,，而很少考慮要求學(xué)生做什么,。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖,。
給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為),，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn),。
規(guī)則并不是越多越好,，關(guān)鍵在于執(zhí)行
你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限,。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處,。
維護(hù)學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對(duì)峙，從長遠(yuǎn)來看,，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者,。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,。
借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默,，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它,。每次發(fā)出指令后,，停頓片刻并深呼吸幾下,，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。
如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為,，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻,，考慮有沒有升級(jí)的必要,。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你,，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情,。
你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中,。
不要反應(yīng)過度
當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候,，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為,，要學(xué)會(huì)控制自己的行為,。記住，學(xué)生大多數(shù)使你惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦,，僅僅是不合適而已,。
當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失,，應(yīng)采取措施及時(shí)制止,。這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助,。不要對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤念念不忘,，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。
有選擇地做出反應(yīng)
學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為,、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場對(duì)抗的時(shí)候,。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止,。
輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題,，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間,，考慮更好的解決方式
班主任是班級(jí)的主要管理者,，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。