教育的方向：向下扎根，向上生長，向內(nèi)激勵，向外引導(dǎo)
中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 2024-01-19 14:28 發(fā)表于北京
教育者的眼睛應(yīng)該是向下的，教育者努力的方向是向下的，學(xué)生才能向上生長。
1 立德樹人需要向下生長的教育
（一）教育是農(nóng)業(yè)，教育即生長
教育的對象是生長中的生命，教育者是農(nóng)夫，農(nóng)夫的使命是為生命生長培根育根。越是向上生長，越要向下扎根。因此，教育者的眼睛應(yīng)該是向下的，教育者努力的方向是向下的，學(xué)生才能向上生長。
教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人是向下的教育。向下的教育是根的教育，是做人的教育，是發(fā)展素養(yǎng)的教育，是啟迪智慧的教育，是培育美德的教育。因此，好的教育一定是先育人，再教書，先成人，再成才。
教育的方向唯有向下，所謂分?jǐn)?shù)和成績的果實(shí)才能自然而甜美地生成。沒有發(fā)達(dá)根系的所生長的果實(shí)，大概也是苦澀無味且容易腐爛的果實(shí)。
（二）向下扎根，才能向上生長
向下扎根是育人的教育，指教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人格、品質(zhì)、快樂、興趣、動機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度、能力和素養(yǎng)。這個方向強(qiáng)調(diào)的是個體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識和取得好成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力和良好的道德品質(zhì)。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的快樂與幸福感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極動機(jī)和積極習(xí)慣。同時，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力和合作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
向上生長是育分的教育，指教育應(yīng)該關(guān)注知識、分?jǐn)?shù)、成績和成才。這個方向強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)成就和個人發(fā)展。教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握必要的知識和技能，并在各個學(xué)科領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績。通過知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能夠適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，成為有價值和有貢獻(xiàn)的人才。
2 核心素養(yǎng)需要向外引導(dǎo)的教育
（一）教育是喚醒，教育即引導(dǎo)
教育不是傳授已有的東西，而是喚醒人的創(chuàng)造力、生命感和價值感。教育是喚醒，素養(yǎng)、智慧、美德本就存于人的大腦之中，需要的只是點(diǎn)燃和喚醒，才會由內(nèi)向外長出來。
教育即引導(dǎo)，因?yàn)樗仞B(yǎng)無法傳遞，只能經(jīng)過實(shí)踐、感知，體驗(yàn)，反思，通過教師引導(dǎo)，才能自我生成。
而由外向內(nèi)灌輸?shù)闹荒苁巧Ⅻc(diǎn)、孤立、游離的知識，是無法遷移應(yīng)用的死知識。所以素養(yǎng)生成的方向是由內(nèi)向外的，向外輸出、創(chuàng)造、生長的是智慧、美德和價值觀。
（二）向外引導(dǎo)，而非向內(nèi)灌輸
由內(nèi)向外引導(dǎo)是指教育應(yīng)該通過提問、輸出、對話、討論、辯論、展示、生成、實(shí)踐和創(chuàng)造等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和積極參與。這個方向強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、智慧和終身學(xué)習(xí)能力。
教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)他們思考問題、解決問題和創(chuàng)造性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。這些高階思維能力構(gòu)成了核心素養(yǎng)的主體，是無法灌輸?shù)模荒茉趯?shí)踐和反思過程中自我生成。
由外向內(nèi)灌輸是指教育將知識、事實(shí)、背誦、記憶和訓(xùn)練等內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受。這種方式注重的是知識的傳授和信息的輸入，但缺乏對學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的培養(yǎng)。這種教育方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和應(yīng)試焦慮，造成學(xué)習(xí)的表面化和機(jī)械化。
教育的本質(zhì)是激勵，喚醒和鼓舞，一萬次的灌輸不如一次喚醒。學(xué)生是有無窮潛力的生命，唯有激勵和鼓舞，才能喚醒自我生長的力量。灌輸死的知識，學(xué)習(xí)只能是負(fù)擔(dān)和痛苦，喚醒生命的力量，學(xué)生便會像種子一樣，具備自我生長和終身成長的力量。
綜上所述，教育的方向應(yīng)該是向下扎根才能向上生長，先育人，再育分。注重培養(yǎng)學(xué)生的人格、品質(zhì)、快樂、興趣、動機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度、能力和素養(yǎng)；由外向內(nèi)激勵，由內(nèi)向外引導(dǎo)而非由外向內(nèi)灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、智慧和終身學(xué)習(xí)能力。這樣的教育方向才能落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個人成長，使之成為有價值和有貢獻(xiàn)的人才，為自己和他人創(chuàng)造幸福，為國家和社會創(chuàng)造價值。
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