教育的方向：向下扎根,，向上生長,，向內(nèi)激勵,，向外引導(dǎo)
中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 2024-01-19 14:28 發(fā)表于北京
教育者的眼睛應(yīng)該是向下的，教育者努力的方向是向下的,，學(xué)生才能向上生長,。
1 立德樹人需要向下生長的教育
（一）教育是農(nóng)業(yè)，教育即生長
教育的對象是生長中的生命,，教育者是農(nóng)夫,，農(nóng)夫的使命是為生命生長培根育根。越是向上生長,，越要向下扎根,。因此，教育者的眼睛應(yīng)該是向下的,，教育者努力的方向是向下的,，學(xué)生才能向上生長。
教育的根本任務(wù)是立德樹人,，立德樹人是向下的教育,。向下的教育是根的教育，是做人的教育,，是發(fā)展素養(yǎng)的教育,，是啟迪智慧的教育，是培育美德的教育,。因此,，好的教育一定是先育人，再教書,，先成人,，再成才。
教育的方向唯有向下,，所謂分?jǐn)?shù)和成績的果實才能自然而甜美地生成,。沒有發(fā)達(dá)根系的所生長的果實，大概也是苦澀無味且容易腐爛的果實,。
（二）向下扎根,，才能向上生長
向下扎根是育人的教育，指教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人格,、品質(zhì),、快樂、興趣,、動機,、習(xí)慣、態(tài)度,、能力和素養(yǎng),。這個方向強調(diào)的是個體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。
教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識和取得好成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力和良好的道德品質(zhì),。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的快樂與幸福感,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極動機和積極習(xí)慣,。同時,，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力,、溝通能力和合作能力,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
向上生長是育分的教育,，指教育應(yīng)該關(guān)注知識,、分?jǐn)?shù)、成績和成才,。這個方向強調(diào)的是學(xué)術(shù)成就和個人發(fā)展,。教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握必要的知識和技能，并在各個學(xué)科領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績,。通過知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),，學(xué)生可以實現(xiàn)個人的成長和進步，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。同時,，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們能夠適應(yīng)社會的變化和發(fā)展,，成為有價值和有貢獻(xiàn)的人才,。
2 核心素養(yǎng)需要向外引導(dǎo)的教育
（一）教育是喚醒，教育即引導(dǎo)
教育不是傳授已有的東西,，而是喚醒人的創(chuàng)造力,、生命感和價值感。教育是喚醒,，素養(yǎng),、智慧、美德本就存于人的大腦之中,，需要的只是點燃和喚醒，才會由內(nèi)向外長出來,。
教育即引導(dǎo),，因為素養(yǎng)無法傳遞，只能經(jīng)過實踐,、感知,，體驗,，反思，通過教師引導(dǎo),，才能自我生成,。
而由外向內(nèi)灌輸?shù)闹荒苁巧Ⅻc、孤立,、游離的知識,，是無法遷移應(yīng)用的死知識。所以素養(yǎng)生成的方向是由內(nèi)向外的,，向外輸出,、創(chuàng)造、生長的是智慧,、美德和價值觀,。
（二）向外引導(dǎo)，而非向內(nèi)灌輸
由內(nèi)向外引導(dǎo)是指教育應(yīng)該通過提問,、輸出,、對話、討論,、辯論,、展示、生成,、實踐和創(chuàng)造等方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、獨立學(xué)習(xí)和積極參與,。這個方向強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力、智慧和終身學(xué)習(xí)能力,。
教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維,，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)他們思考問題,、解決問題和創(chuàng)造性地應(yīng)對挑戰(zhàn),。這些高階思維能力構(gòu)成了核心素養(yǎng)的主體，是無法灌輸?shù)?，只能在實踐和反思過程中自我生成,。
由外向內(nèi)灌輸是指教育將知識、事實,、背誦,、記憶和訓(xùn)練等內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受。這種方式注重的是知識的傳授和信息的輸入,，但缺乏對學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的培養(yǎng),。這種教育方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和應(yīng)試焦慮，造成學(xué)習(xí)的表面化和機械化,。
教育的本質(zhì)是激勵,，喚醒和鼓舞，一萬次的灌輸不如一次喚醒,。學(xué)生是有無窮潛力的生命,，唯有激勵和鼓舞，才能喚醒自我生長的力量,。灌輸死的知識,，學(xué)習(xí)只能是負(fù)擔(dān)和痛苦，喚醒生命的力量,，學(xué)生便會像種子一樣,，具備自我生長和終身成長的力量。
綜上所述,，教育的方向應(yīng)該是向下扎根才能向上生長,，先育人，再育分,。注重培養(yǎng)學(xué)生的人格,、品質(zhì)、快樂,、興趣,、動機、習(xí)慣,、態(tài)度,、能力和素養(yǎng)；由外向內(nèi)激勵,，由內(nèi)向外引導(dǎo)而非由外向內(nèi)灌輸,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力,、智慧和終身學(xué)習(xí)能力,。這樣的教育方向才能落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，才能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和個人成長,，使之成為有價值和有貢獻(xiàn)的人才，為自己和他人創(chuàng)造幸福,，為國家和社會創(chuàng)造價值,。
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