摘要：教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在面對中職生這樣的群體時，我們要發(fā)自內心的去接受他們，關心他們，理解他們，幫助他們找到自身的優(yōu)勢，并鼓勵其將發(fā)揚光大。
關鍵詞：關愛 鼓勵 成長
莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”作為一名班主任，想要不斷充電，豐富自己的知識內涵，用理論來指導實踐，唯有讀書是捷徑。利用閑暇時光將職業(yè)教育素質提升系列讀本之《優(yōu)秀班主任成長指南》認真通讀了一遍，收獲頗豐。這本書不光有著理論的高度，最可貴的是還有很多實踐的應用。
本書共有五大章，分別是“政策法規(guī)”、“教育理論”、“主題班會方案設計”、“教育故事演講”和“模擬情景答辯”。最吸引我的是第二、三、四章，在“教育理論”這一章，詳細介紹了十四大理論，并在每個理論的基礎上呈現(xiàn)了一個對應的教育案例，可操作性很強。
主題班會是一個班級教育活動的主要形式之一，也是班級管理的重要形式，在對學生進行德育教育，引導學生正確認識自我、規(guī)范自我行為，激發(fā)學習興趣，增強班級凝聚力起著至關重要的作用。根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題，并圍繞主題開展的一種班級集體活動，學生通過活動，學會分辨是非、善惡、美丑，最終以促進學生健康成長和建立正確的價值觀、人生觀、世界觀的作用1。而書中第四章“主題班會方案設計”，就詳細介紹了主題班會的總方針、要求、形式和主要內容。同時還呈現(xiàn)了15個主題班會案例，分別有：共同擁抱祖國藍天、人生的規(guī)劃、人際關系的處理、養(yǎng)成良好的心理品質，以及中職學校比較突出的早戀和手機管理等主題班會案例。幾乎涵蓋學習生活中不同層面中問題，班級管理中的很多問題也可以找到對應的對策。
在“教育故事演講”一章中，仍然先介紹了教育故事演講應對策略，再呈現(xiàn)30個優(yōu)秀的教育故事范例。成功的教育故事能及時對班級管理工作進行梳理和提升，并對今后的班級管理起來指導性的作用。
通讀本書，有三點感受，現(xiàn)羅列如下：
教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。
書中反復提到，作為教育者首先要愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”
我們面對的是中職學生，他們中有留守在家，跟爺爺奶奶生活的。有父母離異，跟其中一方生活的。甚至還有在孩子很小的時候母親離家出走后再也沒回來過的。這樣的孩子很少得到關愛，也沒能得到很好的引導，學習生活慣都不是很理想，身上的問題也很突顯。如果我們只專注于問題，就很難進入孩子的心中，要想對其進行教育就難上加難了。只有從心里去接受他們，關心他們，理解他們，寬容他們，并允許他們犯錯，才能實現(xiàn)真正意義上的教育。
善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，調動學生的積極性。
中職生是一個特殊的群體，很多孩子可能從來都沒有被肯定過。經(jīng)常被打壓，家長、老師也經(jīng)常拿成績來說事。久而久之，沒有信心，甚至自暴自棄，破罐子破摔，但內心深處非常渴望得到家長、老師的肯定。這就要求我見們能看見他們，并能想方設法的調動他們的積極性和主動性。抓住點滴的優(yōu)點并放大，就可以讓缺點慢慢縮小，優(yōu)點逐漸增大。書中引用了卡耐基曾說過的一句話：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”
我?guī)У氖亲o理班，總共51人，女生43人，男生8人。絕大部分都是因為中考失利才來到職校，而我深信，他們每個人身上都是閃光之處，只是需要我們耐心的去引導和發(fā)現(xiàn)。建班初期，引導他們分析當下形勢，國家大力扶持職業(yè)教育，職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來，作為職業(yè)教育的學生應該要抓住時機，不負韶華。幫助他們分析自身特點，準確定位，提早規(guī)劃。鼓勵他們在新的學校，重新開始，揚帆啟航，同進還要樹立終身學習的意識，學無止境。只有掌握一技之長，以后才能在工作崗位上大顯身手，將來才能大有可為，也當大有作為。特別是幫助班上的8位男生分析學習護理的優(yōu)勢。
班上有一個特別不起眼的男生，剛來的時候特別好動，沒有學習目標。總是遲到，上課從來不拿書，說話做小動作，甚至隨意走動，私藏手機。有一回在沒經(jīng)過我允許下，私自拿了鎖手機抽屜的鑰匙，把手機拿了出來。我并沒有當眾批評他，而是把他喊到辦公室，告訴他事情的嚴重性，并約定不將這件事公開，但也要答應我一個條件，就是不在私藏手機。如果你真的想用，可以私下來找我。從此以后他的手機總是第一個主動上交的。
我有事沒事總會找他閑聊，也經(jīng)常跟他父母溝通，還進行家訪。了解到在初中，就很好動，不被老師和同學歡迎。平時跟爺爺奶奶生活在一起，非常的嬌慣，其母親拿他沒有辦法，還為此跟爺爺奶奶爭吵過，母親現(xiàn)在到杭州打工去了，父親在廣德工作。
除此之外，我還總是在暗地里去觀察他，對于他的一些小毛病會選擇有意忽略，如果哪一次他做了一件值得肯定的事，我一定會當全班的面給予表揚。既使這樣，他也是大錯不犯，小錯不斷，每逢這個時候我都會不斷的告訴自己需要時間，耐心等待。
一次英語課上，他頂撞了英語老師，那次，我把他喊到辦公室，進行嚴厲批評。可能因為平時總是找了聊天，還經(jīng)常鼓勵他，他對我不在抗拒和抵觸，并慢慢接受了。當時就站在那低著頭耐心聽我說，并表示愿意主動跟老師道歉。后來我又找到了任課老師，先對任課老師表示歉意，再跟任課老師說了下他的情況，以及認錯的態(tài)度。任課老師表示這件事就過去了，不再計較。
有一次全校打掃除，我并沒有給他安排具體任務，他因為遲到了，發(fā)現(xiàn)同學們在教室外擦玻璃，便主動加入擦玻璃的行列。我發(fā)現(xiàn)，他比女生擦的更認真、更干凈，他的桌面也總是整整齊齊、干干凈凈。我當時就在班上表揚了他，還安排他專門負責室外的衛(wèi)生檢查和圖書角的擺放。久而久之，有了任務，便有了約束了，有了責任感。我也不時會在全班肯定他，并打電話跟他父母反饋他在學校的情況，還會跟任課老師溝通他在班上的進步，連英語老師都說他進步了許多。成績從最開始的倒數(shù)前進到中等水平，上學期期末還給他頒發(fā)了“進步之星”的獎狀。本學期，能明顯感受到該同學更有狀態(tài)了，不再遲到，上課能認真聽課，還會主動去背一些專業(yè)課。我記得樊登老師經(jīng)常提到的一句話：“想讓孩子成為什么樣的人，你就夸他（她）是什么樣的人。”這其時跟書中提到的羅森塔爾效應是不謀而合的，一個積極的期待往往帶來積極的結果。
和學生共同學習共同成長。
記得剛帶班的前一個星期用焦頭爛額來形容一點都不為過，焦慮、緊張、失眠、頭疼，去醫(yī)院做CT，并無大礙，就是因為過度焦慮加上沒有休息好造成的。短短一年多的班主任生涯，讓我從剛開始的手足不措，到現(xiàn)在可以從容應對。這里除了閱讀了相關的書籍，有困難就去請教年長有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任，更多的還是班里的51位孩子給我了鍛煉的機會，還彌補了我多年任教從未帶過班的遺憾。只要我們放下身段，融入學生當中，我們才能真正體會什么是“教學相長”。促進學生健康成長是班主任的神圣職責，是優(yōu)秀班主任的成長歷程證明，班主任在幫助學生成長的同進，也收獲了自身的成長2。對待學生，多一分關心，多一分寬容，多一分耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們成長的時間和空間。是孩子都會成長，是花兒都會綻放，只是他們需要足夠的耐心和時間。（王道群）
[1]齊德才. 優(yōu)秀班主任成長指南 班主任基本功培養(yǎng)及大賽指導教程[M]. 機械工業(yè)出版社, 2018.
[2]齊德才. 優(yōu)秀班主任成長指南 班主任基本功培養(yǎng)及大賽指導教程[M]. 機械工業(yè)出版社, 2018.
復審：寧向輝
終審：梁佳佳