5月23日上午第一節(jié)課，石凌靜老師以“分離定律”為主題，為師生們帶來(lái)了一堂公開(kāi)課。
課堂伊始，石凌靜老師便將同學(xué)們的思緒帶回到19世紀(jì)的歐洲，為同學(xué)們介紹了遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)枺⑻接懥送愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料的成功原因。課中，石老師深入淺出地講解了孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法發(fā)現(xiàn)分離定律的過(guò)程。為了讓同學(xué)們更好地理解分離定律的實(shí)際應(yīng)用，石老師列舉了多個(gè)實(shí)際應(yīng)用案例。例如，通過(guò)將高產(chǎn)但抗病性差的品種與低產(chǎn)但抗病性強(qiáng)的品種進(jìn)行雜交，然后在子代中選擇既高產(chǎn)又抗病的個(gè)體進(jìn)行繁殖，從而逐步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，分離定律也為遺傳病的診斷和預(yù)防提供了理論依據(jù)。
公開(kāi)課結(jié)束后，組內(nèi)老師們對(duì)石凌靜老師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。石老師認(rèn)真聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)和建議，并表示在今后的教學(xué)中會(huì)注意老師們提出的問(wèn)題。她會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，感受學(xué)科的魅力。（汪俊雯）
復(fù)審：袁青
終審：汪禮俊
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